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同济大学的本科
研究生的课程根据研究生的方向而定：
同济大学硕士研究生的主要研究方向：
地下铁道相关工程问题、高速铁路路基工程、提速铁路路基加固技术、工程防水；
提速、高速铁路轨道结构动力分析、钢轨磨耗、伤损及再使用研究、轨面平顺性的分析研究、预测和控制、城市轨道结构减振降噪的研究；
城市轨道交通网络规划与线路设计、城市轨道交通枢纽及车辆段规划与设计、城市轨道交通经济分析与发展政策、铁路与高速磁浮交通线路设计理论与方法、公路网规划；
隧道支护、隧道病害与防治、无损检测；
轨道在不同运营条件下的变形的发展的规律及预测；轨道病害的成瘾分析及预防措施的严加；运用现代化的检测手段，评定轨道的状态；在安全性、可靠性、经济分析的基础上，对轨道修理的修制和修程的改革提出建议；大型养护机械施工条件下的轨道状态研究；轨道管理新软件的研制和开发。
同济大学MBA，FPA性格色彩讲师\咨询师、国家二级心理咨询师、资深体验学习导师、专业户外运动指导、企业团队拓展导师上海五星体育《雪花勇闯天涯》嘉宾主持兼比赛教官天津卫视《老板是怎样炼成的》现场分析嘉宾贵州卫视《非常完美》现场点评嘉宾湖南卫视《少年成长论》特邀心理学嘉宾北京卫视《就等你来》职场分析嘉宾 99年毕业于上海同济大学，同年进入著名美资团队训练机构担任户外团队培训师，因为其年轻并充满激情，颇受客户好评。并负责持续不断开发最新团队训练科目，并负责引进国外成功培训项目进行符合国情的调整和改造，成功改造并开发了数十个经典团队训练项目。00年成功将军事管理学与野外生存训练与团队凝聚力训练结合，开发出一系列团队训练课程。并在00年，01年引起国内的团队训练的转型，由纯粹的外展训练转型到团队体验式学习。02-03年进入同济进修工商管理硕士，并担任上海诸多培训机构或公司的特聘培训师，负责团队体验式培训师的培训，大客户培训课程，以及相关课程的开发。03-08年，主要活跃在全国各地的培训市场，负责各种类型的高端团队训练，团队体验式学习，并担任各地培训机构的特邀顾问，负责TTT培训，以及课程开发。同时进修了企业教练学。08年，进入心理以及性格分析领域，将FPA性格色彩与其他管理技巧类课程结合，负责以性格色彩为基础的，沟通，领导力，项目管理，团队管理等课程的开发与授课。并获得中国性格色彩研究中心的讲师认证。期间，经历百余场大型演讲与企业内训课程，客户不限于大型外资企业、国内合资企业和大中小型私企，还包括政府机关单位、各种学校以及协会。在FPA性格色彩专业领域方面，高磊多年来在企业教练、体验学习、心理分析等领域的研究和学习，使其擅长于领导力、性格分析、心理咨询和体验学习等领域，并因此成为一名资深的教练、培训师和心理咨询师。 高磊老师运用FPA性格色彩与心理学讲解各项管理类课程：例如：性格色彩与目标管理、时间管理、沟通技巧、团队建设与管理专业性格分析课程：例如：性格分析、压力舒缓课程、情感需求分析团队体验式学习课程例如：团队建设、团队激励、团队考验、团队精神、团队沙盘模拟、团队心理体验圈激励演讲类课程例如：团队激励、领导力训练、演讲技巧训练、自我修炼高磊老师的演讲风格是富于感染力而幽默的，他在课程讲授过程中运用大量的精彩案例、集体动力等互动形式，打开学员心扉、激发团队潜能。课程气氛热烈，极受好评。
本科层次主要课程： 铁道概论、电工基础、电子技术基础、大学英语、电机拖动、机械制图、电力电子、信号基础、车站信号、铁道轨道供电 、区建新号及运输通信信号、电工基础电子技术、机械制图、工程力学、电力接触网、电工测量、电机拖动、内外线工程、建筑电气、铁道交通供电的安装、调试、维护和故障处理等专业等课程。----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------研究生次层主要课程：高等数学、大学英语、计算机应用、画法几何与工程制图、CAD绘图、应用力学、工程材料、土力学与地基基础、工程地质与水文、铁路工程测量、路基路面工程、铁路选线、铁路桥涵、铁路隧道、铁路轨道、铁路工程管理、高速铁路、高速客专路基施工技术、城市轨道交通概论等。----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------很高兴为您解答，有不明白的可以追问！如果您认可我的回答，请【采纳为满意回答】或者手机提问的朋友在客户端右上角点击【评价】，谢谢！你的好评是我前进的动力!!
高等路面结构设计原理课程名称：《高等路面结构设计原理》课程名称：（英文）Principle for Design of Pavement Structures 课程编号：B08230101 课程组长：凌天清教授课程性质：专业课学分：3 总学时数：54 适用专业：道路与铁道工程课程教材：凌天清《高等路面结构设计原理》重庆交通大学（自编）2008年参考书目：1．AASHTO,AASHTO Guide for design of Pavement structures, AASHTO 2002 2．Asphalt Institute, Asphalt •Thickness •Design Manual(Ms-1), 9th Edition. Maryland,•Asphalt Institute 1981 3．Shell International petroleum Company •Limited, Shell Pavement Design Manual, London1978 4． Nicholls, Asphalt Surfacings (A Guide to Surfacings and Treatments Used for the Surface Course of Road Pavements), Transport Research Laboratory 1998 5．内田一郎(日)《新编道路铺装の设计法》森北出版株式会社1978 6．邓学钧、黄晓明《路面设计原理与方法》人民交通出版社 7．黄卫《高等沥青路面设计理论与方法》科学出版社2005 8．黄卫《高等水泥混凝土路面设计理论与方法》科学出版社2005 9．张起森《高等路面结构设计理论与方法》人民交通出版社 10．姚祖康《公路设计手册《路面》（第2版）》人民交通出版社2002 11．朱照宏、许志鸿《柔性路面设计理论与方法》•同济大学出版社1985 12．林锈贤《柔性路面结构设计方法》人民交通出版社1988 13．邓学均、陈荣生《刚性路面设计》人民交通出版社1992 14．《公路沥青路面设计规范》人民交通出版社1997 15．《公路水泥混凝土路面设计规范》人民交通出版社2004 教学方式：本课程以课堂讲授为主，辅以课堂讨论等方式教学。考核方式：考试，期末考试占65%，10000字的读书报告或技术性论文占35%。先修课程：路面动力学、路面设计理论与方法编写日期：2006年12月课程目的与要求：通过本课程的学习，使博士研究生从基层材料特性、沥青混合料与水泥混凝土组成设计及疲劳特性、路面结构计算等方面，系统地熟悉高等级路面设计理论和方法的研究成果以及国内外高等级路面的实践经验。此外，对路面设计可靠度与优化设计分析、钢箱梁桥桥面铺装等有一定了解。对今年来的一些新型路面——热压式沥青混凝土表面层（HRA）、多孔隙沥青混凝土面层（PA）、浇注式沥青混凝土面层、沥青玛蹄脂混合料(SMA)面层、薄层沥青混凝土(BBM) 、各种封层（稀浆封层、抗滑表层和表面处治）以及沥青路面再生技术等内容有一定认识，为科学研究奠定基础。课程内容与学时分配：第一章路面设计理论的发展2学时路面设计沿革、早期的重要研究、理论设计方法的回顾、我国路面设计方法的发展。39 第二章路面结构分析7学时弹性层状体系基本理论、黏弹性层状体系基本理论、小挠度弹性地基薄板理论、材料参数和层间结合状态分析。第三章路面设计指标分析6学时弯沉和路基压应变、疲劳试验的荷载模式分析、试验荷载模式与路面疲劳特性分析、中面应力应变状态与荷载模式的分析、混凝土板下地基设计指标分析。第四章路面混合料组成设计与特性分析7学时沥青混合料组成设计、沥青混合料合理级配分析、SMA设计和材料试验、复合半刚性（半柔性）面层材料研究、SHRP沥青混合料设计方法、热压式沥青混凝土表面层（HRA）、多孔隙沥青混凝土面层（PA）、路面材料再生、土基和基层材料组成设计与特性回顾。第五章路面材料的疲劳特性6学时周期荷载与材料响应滞回曲线、沥青混合料的滞后回路方程与能耗、沥青混合料的疲劳试验、沥青混合料的疲劳响应模型、水泥混凝土与半刚性材料的疲劳特性。第六章公路沥青路面设计方法4学时我国沥青路面设计方法、美国AI设计法、AASHTO设计法、SHELL设计法。第七章公路水泥混凝土路面设计方法3学时我国水泥路面设计方法、AASHTO设计法、PCA设计法。第八章复合式路面设计分析3学时复合路面的特点、沥青面层的最佳厚度、层间应力分析与设计、混凝土板的厚度计算。第九章桥面铺装3学时钢箱梁桥桥面和混凝土桥面铺装的基本要求、钢箱梁桥桥面和混凝土桥面铺装的力学分析、浇注式沥青混凝土桥面铺装、环氧沥青混凝土桥面铺装。第十章路面设计可靠度与结构优化设计3学时第十一章路面使用品质及路况评定2学时第十二章机场沥青混凝土道面设计简介2学时第十三章机场水泥混凝土道面设计方法简介2学时第十四章路面排水设计简介2学时布置论文、课外考试2学时高等路基工程课程名称：《高等路基工程》课程名称：（英文）High Sub Grade Engineering 课程编号：B08230102 课程组长：杨锡武教授课程性质：专业课学分：2 总学时数：40 适用专业：道路与铁道工程课程教材：《特殊路基工程》参考书目：1.何兆益、杨锡武编《路基路面工程》人民交通出版社 40 2.梁钟琪《土力学及路基》中国铁道出版社 3.高磊编《矿山岩石力学》机械工业出版社 4.张倬元、王士兰、王兰生《工程地质分析原理》地质出版社 5.洪毓康《土质土力学》人民交通出版社 6.公路设计手册《路基》人民交通出版社 7.吴紫汪、程国栋等《冻土路基工程》兰州大学出版社1988 教学方式：课堂讲授考核方式：考试先修课程：工程地质、土质土力学编写日期：2006年12月课程目的与要求：通过本课程的学习，掌握土质高边坡路基、岩质高边坡路基、滑坡地段路基、软土路基、膨胀土路基、冻土地区路基的特殊性质、特殊变形破坏形式、设计理论和方法以及处治工程措施的设计理论和方法，这些特殊路基结构分析的有限元建模、分析方法、常用软件应用。扩大对路基工程范围的知识和认识，扩大知识面，提高分析解决特殊条件下路基工程分析、处治的能力。课程内容与学时分配：第一章总论学时第二章土质高边坡路基稳定性分析4学时第1节概述第2节土质高边坡路基稳定性的极限平衡分析法第3节土质高边坡路基稳定性塑性极限分析法第4节土质高边坡路基稳定性的有限元分析第5节土质高边坡的加固方法及结构有限元分析计算第三章岩质高边坡路基的稳定性分析6学时第1节岩体结构及力学性能第2节岩体边坡的变形破坏形式第3节岩质边坡稳定性的极限平衡分析法第4节岩质边坡稳定性的有限元分析第5节岩质路基边坡加固结构的有限元分析及结构计算第6节路堑边坡崩塌落石的稳定性分析与防治第四章滑坡地段路基8学时第1节滑坡形态及产生滑坡的地形地质条件与因素第2节滑坡工程地质勘测第3节滑坡稳定性极限平衡分析法第4节滑坡稳定性有限元分析第5节抗滑桩设计及施工第6节预应力锚索支挡结构设计与施工第五章软土地区路基10学时第1节软土的成因及性质第2节饱和土上的路堤及非饱和土路堤的沉降计算第3节饱和土上的路堤及非饱和土路堤沉降及稳定性有限元分析方法第4去百度文库看专业介绍，里面很详细
在全科医学的毕业生需要写毕业论文，那么毕业论文应该怎么写呢？下面是我分享给大家的全科医学毕业论文，希望对大家有帮助。
[摘要] 面对医学教育模式改革浪潮，本研究通过对比CBL教学模式与传统教学模式在循证医学教学中的应用效果，以期为医学教育提供一定依据。结果表明CBL组相比传统教学组可以提高考试成绩和学生的临床案例分析能力，但二者间的差异无统计学意义。CBL教学模式在循证医学的理论知识和分析、实践能力方面均优于传统教学模式。
[关键词] 基于能力的学习;CBL;教学模式;循证医学
基于岗位能力的学习(Competence-BasedLearning，简称CBL)是以提高学生综合技能，增强工作岗位胜任能力为重点的教学模式[1]。与以授课为主、老师为主题、讲课为中心向学生灌输知识的传统教学模式相比，CBL基于一定的方法，主要关注通过学习之后所真正掌握的技能[2]。循证医学教学主要围绕下述几个方面:提出可解决的临床问题，查询证据，评价和运用证据[3]。本研究旨在通过CBL和传统教学方法的对比研究，探讨CBL教学法在循证医学教学中的应用效果。
一、对象与方法
1.研究对象。以兰州大学2011级临床医学专业1-8班所有本科生为对象，1-4班为传统教学组(对照组)，5-8班为CBL教学组(CBL组)，两组各104人。
2.教学方法。两组均由同一教师采用杨克虎主编《循证医学》第二版(人民卫生出版社，2013年)，进行教学，教学时间均为2014年9月至11月，共28个课时。CBL组在课前准备阶段，教师根据教学大纲确定课程的重点难点备课，制作Workbook，各班学生自由分组，每组6-8人;课堂实施阶段由10分钟提出实际临床问题的“微课堂”、10分钟基于问题的文献阅读、10分钟的小组讨论、5分钟的小组汇报和最后教师的总结反馈阶段构成;在课后巩固阶段，由小组学生共同完成Workbook，通过团队合作对Workbook上的问题予以解决，提高解决实际问题的能力。对照组教师按照普通的教学方法，依据教学大纲精心备课，运用多媒体课件进行教学，配合使用经典系统评价论文。课堂以教师讲授，学生听课为主，并在教学过程中突出重点和难点。
3.评估和反馈。包括理论考试、病案分析和问卷调查。病案分析由小组成员合作解决，考试和病案分析分别由同一教师以相同标准评判，满分均为100分。问卷内容包括基本情况、相应教学方法与评价和对循证医学课程的整体评价，课程结束时对两组同学进行问卷调查。
4.统计分析。所得数据均采用软件处理。计量资料采用(x±s)表示，并行两独立样本的t检验;计数资料采用χ2检验。检验水准均为α=。
二、结果
1.一般情况。两组同学各方面基线资料的差异均无统计学意义，故两组基线可比(P>)(见表1)。
2.考试成绩。CBL组成绩为(±)，对照组成绩为(±)，差异无统计学意义(P>)。将成绩划分为90-100，80-90，70-80，60-70，<60几个区间，cbl组对应成绩区间的学生数分别为1、48、49、7、0，对照组为2、43、47、10、0，各成绩区间的差异均无统计学意义(p>)。
3.病案分析成绩。CBL组成绩为(±)，对照组成绩为(±)，差异无统计学意义(P>)。
4.问卷调查结果。每组共发放104份问卷，均收回94份，回收率均为。问卷结果显示，CBL组在课件讲解理解情况、课题个人参与情况、对课题的积极态度、课前课后主动准备、在实际操作技能方面获益、学会团队合作、提高分析解决临床问题能力、达到循证医学学习目的等方面优于对照组，且差异具有统计学意义(P<)。而在其他方面差异无统计学意义(p>)(见表2)。
三、讨论
CBL组通过教师点拨和强调以及自身对解决临床问题的实践，从而加深对理论知识的掌握，而对照组以传统教学方式授课，老师讲解时间更多，因此教材中的重点内容学生们掌握相对扎实，有利于考试成绩的提高。两组考试成绩无统计学差异可能是样本量较小的缘故。问卷调查结果显示，CBL组在课件讲解理解情况等8个方面优于对照组，其中CBL组认为达到循证医学学习目的的比例()明显高于对照组()，表明CBL教学模式在循证医学的理论理解、实践能力方面以及接受认可程度上均优于传统教学模式。CBL教学模式提升实践技能的目标符合循证医学课程的教学目的。
其通过课堂上对临床病例提出并讨论解决问题，锻炼了学生们发现问题和解决问题的实践能力，课后对于Workbook上问题的解决则巩固和强化了在循证实践过程中的处理问题能力，双管齐下确保岗位能力的提升;课程中多种教学方法并用促进了学生综合能力的提高和多种能力的协调发展。
CBL主张理论联系实际，学生通过在实际临床问题中对所学知识的转化和运用，不但提升了所需具备的技能，也进一步加深了对基础知识的掌握[4];同时，其摒弃传统的“填鸭”式教学方法，明显提升了学生对学习的热情和兴趣。
但其也存在自身的局限性。如:教师备课需要投入大量的时间和精力，还要求教师的高素质和高水平以组织好课堂进度;需要有适宜的教学场所和资源;小班教学模式与当前各大高校的扩招扩班现状产生了矛盾;应用效果尚缺乏合适的评价体系和方法。这对其推广造成了一定程度的阻碍。本研究存在一定的局限性，由于样本量较小、未对评价者使用盲法、授课及考核和评分工作均由同一教师进行等因素，导致了研究过程中不可避免的实施偏倚。
总之，在改变理论知识与实践技能相互独立的局面中，CBL教学模式相对于传统教学模式而言不仅可以通过教师点拨和强调以及自身对解决临床问题的实践加深对理论知识的掌握，还在众多方面具有明显的优势。在实践教学中要不断加强对CBL教学模式的探索和改进，使之与多种教学模式相结合，进一步促进医学教学的改革和教学质量的提高。
[参考文献]
[1]LumSK，，AustraliaandtheUnitedKingdom[J].AsianJournalofsurgery，2009，32(3):137-142.
[2][D].Tallinn:TallinnUniversityofTechnology，2011.
[3]StrausSE，RichardsonWS，GlasziouP，[M].Edinburgh:ChurchillLiv-ingston，2005.
[4]MaloneK，[J].AdvHealthSciEducTheoryPract，2012，17(2):241-246.
1、内容和体裁内容可涉及基础医学、临床医学和顶防医学等，包括调查研究、实验研究、防治经验、技术革新、科研动态、学术争鸣、书刊评价等.体裁有调查报告、论着、临床报道、病例讨论、综述、讲座、译文、简报、技术介绍、病例报告等.但不管哪种体裁的论文，都属于学术论文.国家标准GB 7713-87《科学技术报告、学位论文和学术讹文的编写格式》对学术论文所下的定义是:某一学术课在实验性、理论性或观测性上具有新的科学研究成果或创新见解和知识的科学记录;或是某种已知原理应用于实际中取得进展的科学总结，用以提供学术会议上宣读、交流或讨论;或在学术刊物上发表;或作其他用途的书面文件。2、编写格式GB 7713-87规定，报告、论文的构成包括前置部分和主体部分，必要时有附录部分，前置部分包括题名、责任者姓名、摘要、关键词，主体部分包括引言、正文、结论、致谢、参考文献.
盲审过了不一定答辩就会过，这个得看你当时的答辩表现情况以及老师给的最终结果。通过盲审之后，答辩就正常进行了，学校会统一组织学生进行答辩，不过每个学校实际情况不太一样，具体以学校官方文件为准。盲审相当于第一关，答辩相当于第二关，盲审过了不一定答辩就会过，这个得看你当时的答辩表现情况以及老师给的最终结果。保持好心情，PPT一定要演练熟悉，不要卡顿，控制好时间，一般来说答辩老师不会为难。
中大学美下半年中文答辩一般都在11月份左右，11月份的时候大学教论文进行答辩，学校会组织截止通知大家
好过。兰州交通大学非全日制研究生，每年参加毕业论文答辩的难度系数不大。不管是谁准备报考的话，都必须要付出实际的努力行动快速完成学业。兰州交通大学坐落在甘肃省省会城市、“一带一路”重要节点城市兰州，是中国国家铁路集团有限公司与甘肃省人民政府、国家铁路局与甘肃省人民政府双共建高校。
我觉得每个学校的任务书要求应该都会有所不不同，你还不如去找找前几届的学长学姐，看看他们是怎么写的，这样比较靠谱一点~
毕业设计的基本要求1．按任务书的规定，学生在教师的指导下，独立完成所要求的内容，严禁抄袭；2．设计方案合理、可行，图面质量符合规定，说明书文理通顺，书写整洁；3．论点明确，论据充分，结论正确；4．体现先进技术、新的试验方法和计算方法；5．有一定技术经济分析；6．工作量要求（以12周计）（1）学生毕业设计完成的绘图工作量，由学院、系及指导教师根据毕业设计论文的具体情况来确定；（2）毕业设计说明书要求按统一格式编写，工程设计型的计算说明书不少于15000字，其它类型的计算说明书及实验分析不少于19000字。（3）有特殊要求的学科，可根据所学专业的特点，比照上述工作量的要求，完成毕业设计（论文）；（4）翻译一篇与本毕业设计（论文）相关的外文参考文献，不少于5000字符。7．指导教师在毕业设计（论文）题目确定后，应编写“兰州交通大学毕业设计论文任务书”，并在毕业设计（论文）工作开始两周前发给学生。8．指导教师要指导学生在毕业设计（论文）工作开始后两周内完成“开题报告”（见附件二），合格后才能开始毕业设计（论文）工作。
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工科毕业设计，这个一般来说 要求严格的话需要写开题报告，然后，答辩，由几个老师来看题目的可行性与工作量。毕业设计是教学过程的最后阶段采用的一种总结性的实践教学环节。通过毕业设计，学生可以综合应用所学的各种理论知识和技能，进行全面、系统、严格的技术及基本能力的练习。通常情况下，仅对大专以上学校要求在毕业前根据专业的不同进行毕业设计，对中等专业学校的学生不作要求。毕业设计不同于毕业论文，它的组成部分不只是一篇学术论文，我们拿“机械毕业设计”举例：随着科技发展的进步，各大高校对机械毕业设计的内容提出了一定的要求，2004年以前设计内容一般包括：毕业设计图纸+说明书（毕业论文），2005年以后国家教育部门提出新的要求，结合工厂需求加入了三维设计，模拟仿真，及程序分析研究。其中包括：毕业设计图纸（三维“UG ，PRO/E，CAM，CAXA，SWOLIDWORD”+CAD二维工程图）+开题报告+任务书+实习报告+说明书正文。这足够的说明了做一份优质的毕业设计是要付出相当的努力！高等学校技术科学专业及其他需培养设计能力的专业或学科应届毕业生的总结性独立作业。要求学生针对某一课题，综合运用本专业有关课程的理论和技术，作出解决实际问题的设计。毕业设计是高等学校教学过程的重要环节之一。相当于一般高等学校的毕业论文。目的是总结检查学生在校期间的学习成果，是评定毕业成绩的重要依据；同时，通过毕业设计，也使学生对某一课题作专门深入系统的研究，巩固、扩大、加深已有知识，培养综合运用已有知识独立解决问题的能力。毕业设计也是学生走上国家建设岗位前的一次重要的实习。一些国家根据学生的毕业设计，授予一定的学衔。如建筑师、农艺师、摄影师等。中国把毕业设计和毕业考试结合起来，作为授予学士学位的依据。
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封皮（2）成绩评议表（3）毕业论文（设计）任务书（4）指导教师意见（5）评阅教师意见（6）答辩小组意见（7）中文摘要、关键词
如下：
1、封面。采用学校规定的统一格式的封面，按要求填写论文题目、作者姓名、学号、指导教师姓名、学科(专业)学习形式、层次等内容。
2、中文摘要。中文摘要应简捷明了，字数为400字左右。内容包含本项毕业设计(论文)工作的目的、意义、研究方法、研究过程、研究成果及结论、关键词(3-5个)等。
3、外文摘要。外文摘要要求有论文题目，内容应与中文摘要相对应，要求用词准确、语法规范、意思完整。
4、目录。目录一般列至二级标题，文字表述与正文要一致，并标明页码。
5、正文。正文一般由标题、主体部分、图、表格和公式五个部分构成。
6、设计图纸。图号按章序编号，如图3—2为第三章第二图。如果图中含有几个不同部分，应将分图号标注清楚，并在图题下列出各部分内容。
7、参考文献。正文中按引用顺序在参考文献出处的文字右角上用[ ]标明，[ ]中序号应与“参考文献”中序号一致，正文之后则应列出参考文献。作者阅读的参考文献中应包含一定的外文文献，并翻译一定数量的外文文献或写出一定量的阅读笔记。
8、附录。
9、致谢。
撰写本科毕业设计(论文)字数的原则要求是：
设计类：设计绘图量不少于折合成为 A0 号的图纸 2 张，设计说明书的字数不少于 1. 5 万字。
论文类：理工类全文不少于 2 万字；经管类全文不少于 1. 5 万字；外语专业论文全文不少于 5000 个外文单词。各专业根据本专业特点可适当提高分量要求。
兰州交通大学毕业论文设计格式规范要求 1、 毕业论文 组成论文 由封面、 毕业设计 （论文）成绩评议表、 毕业 设计（论文）任务书、开题报告、中期检查、结题验收、中文摘要、英文摘要、目录、正文、参考文献、附录十二部分组成。各种部分的格式详见附录； (1)封面：封面包括论文题目、学生姓名、班级等，格式详见附1； (2)成绩评议表：包括论文评语、论文成绩，由答辩委员会填写，格式详见附2； (3)任务书：由指导教师填写，在布置毕业设计时发给学生，格式详见附3； (4)开题报告：学生认真书写后交指导教师检查，经指导教师签字有效，格式详见附4； (5)中期报告：由学生认真书写，指导教师签字后有效，格式详见附5； (6)结题验收：由学生认真书写，指导教师签字后有效，格式详见附6； (7)目录：按三级标题编写，要求层次清晰，主要包括摘要、正文主要层次标题、参考文献、附录等； (8)摘要：中文摘要应在400字左右，包括论文题目、论文摘要、关键词（3至5个），英文要与中文摘要内容要对应； (9)正文：论文正文包括绪论（或前言、概述等）、论文主体、结论。工科论文要求符合科技论文格式，正文文字应在15000字以上； (10)参考文献：必须是学生本人真正阅读过的，以近期发表的'杂志类文献为主，图书类文献不能过多，且要与论文内容直接相关； (11)附录：含外文复印件及外文译文、有关图纸、计算机源程序，如果有毕业 实习 ，需提供毕业 实习报告 等。 2、毕业论文的格式要求 (1)毕业论文要统一用A4（210mm×197mm）标准纸打印装订（左装订）成册，正文用宋或楷体小四号字，版面上空，下空2cm，左右空2cm（靠装订纸一侧增加空白用于装订）。题目用三号（分两行书写时用小三号）黑体字；题序和标题用四号黑体字。 (2)论文中所涉及到的全部附图，不论计算机绘制还是手工绘制，都应规范化，符号符合国颁标准。 (3)学生完成毕业设计（论文）后，打印一份在2012年9月15日以前交指导教师评阅，进行结题验收。 ;
本科生毕业论文标准格式模板
一：标准论文格式
1、题目。应能概括整个论文最重要的内容，言简意赅，引人注目，一般不宜超过20个字。
论文摘要和关键词。
2、论文摘要应阐述学位论文的主要观点。说明本论文的目的、研究方法、成果和结论。尽可能保留原论文的基本信息，突出论文的创造性成果和新见解。而不应是各章节标题的简单罗列。摘要以500字左右为宜。
关键词是能反映论文主旨最关键的词句，一般3-5个。
3、目录。既是论文的提纲，也是论文组成部分的小标题，应标注相应页码。
4、引言(或序言)。内容应包括本研究领域的国内外现状，本论文所要解决的问题及这项研究工作在经济建设、科技进步和社会发展等方面的理论意义与实用价值。
5、正文。是毕业论文的主体。
6、结论。论文结论要求明确、精炼、完整，应阐明自己的`创造性成果或新见解，以及在本领域的意义。
7、参考文献和注释。按论文中所引用文献或注释编号的顺序列在论文正文之后，参考文献之前。图表或数据必须注明来源和出处。
(参考文献是期刊时，书写格式为：
[编号]、作者、文章题目、期刊名(外文可缩写)、年份、卷号、期数、页码。
参考文献是图书时，书写格式为：
[编号]、作者、书名、出版单位、年份、版次、页码。)
8、附录。包括放在正文内过份冗长的公式推导，以备他人阅读方便所需的辅助性数学工具、重复性数据图表、论文使用的符号意义、单位缩写、程序全文及有关说明等。
二：本科毕业论文格式要求：
1、装订顺序：目录--内容提要--正文--参考文献--写作过程情况表--指导教师评议表
参考文献应另起一页。
纸张型号：A4纸。A4 210×297毫米
论文份数：一式三份。
其他(调查报告、学习心得)：一律要求打印。
2、论文的封面由学校统一提供。(或听老师的安排)
3、论文格式的字体：各类标题(包括“参考文献”标题)用粗宋体;作者姓名、指导教师姓名、摘要、关键词、图表名、参考文献内容用楷体;正文、图表、页眉、页脚中的文字用宋体;英文用Times New Roman字体。
4、字体要求：
(1)论文标题2号黑体加粗、居中。
(2)论文副标题小2号字，紧挨正标题下居中，文字前加破折号。
(3)填写姓名、专业、学号等项目时用3号楷体。
(4)内容提要3号黑体，居中上下各空一行，内容为小4号楷体。
(5)关键词4号黑体，内容为小4号黑体。
(6)目录另起页，3号黑体，内容为小4号仿宋，并列出页码。
(7)正文文字另起页，论文标题用3号黑体，正文文字一般用小4 号宋体，每段首起空两个格，单倍行距。
(8)正文文中标题
一级标题：标题序号为“一、”， 4号黑体，独占行，末尾不加标点符号。
二级标题：标题序号为“(一)”与正文字号相同，独占行，末尾不加标点符号。
三级标题：标题序号为“ 1. ”与正文字号、字体相同。
四级标题：标题序号为“(1)”与正文字号、字体相同。
五级标题：标题序号为“ ① ”与正文字号、字体相同。
(9)注释：4号黑体，内容为5号宋体。
(10)附录： 4号黑体，内容为5号宋体。
(11)参考文献：另起页，4号黑体，内容为5号宋体。
(12)页眉用小五号字体打印“上海复旦大学XX学院2007级XX专业学年论文”字样，并左对齐。
5、 纸型及页边距：A4纸(297mm×210mm)。
6、页边距：天头(上)20mm，地角(下)15mm，订口(左)25mm，翻口(右)20mm。
7、装订要求：先将目录、内容摘要、正文、参考文献、写作过程情况表、指导教师评议表等装订好，然后套装在学校统一印制的论文封面之内(用胶水粘贴，订书钉不能露在封面外)。
1.纸张与页面设置
(1)A4，纵向;
(2)页边距：上，下2cm，左侧，右侧2cm
2.页眉
(1)设置：
(2)字体：统一使用汉语：小五号宋体。
(3)分割线：3磅双线;
(4)内容：××学院本科期末论文，居中。
3.页脚
内容：页码，居中。
4.论文基本内容与要求
(1)论文题目：单独成行，居中，日语：小2号黑体;英语：Times New Roman 18号;
(2)作者姓名：另起一行，居中，日语：小4号宋体;英语：Times New Roman 12号;
(3)内容提要：另起一行，日语：4号黑体，内容为小4号黑体，长度要求150字以上;英语：Times New Roman 12号，长度要求在100字左右;
(4)关键词：另起一行，日语：4号黑体，3-5个关键词，每个关键词之间用“;”分割，内容为小4号黑体;英语Times New Roman 12号;
(5)正文
正文部分的要求如下：①正文部分与“关键词”行间空两行;②日语正文文字采用小四号宋体;英语正文文字采用Times New Roman 12号，标题日语采用四号黑体，英语采用Times New Roman 14号，每段首起空两格，倍行距;③段落间层次要分明，题号使用要规范。理工类专业毕业设计，可以结合实际情况确定具体的序号与层次要求;④文字要求：文字通顺，语言流畅，无错别字，无违反政治上的原则问题与言论，要采用计算机打印文稿;⑤图表要求：所有图表、线路图、流程图、程序框图、示意图等不准用徒手图，必须按国家规定的工作要求采用计算机或手工绘图，图表中的文字日语用小五号宋体;英语采用Times New Roman 号;图表编号要连续，如图1、图2等，表1、表2等;图的编号放在图的下方，表的编号放在表的上方，表的左右两边不能有边;⑥字数要求：一般不少于1500(按老师要求);⑦学年论文引用的观点、数据等要注明出处，一律采用尾注。
毕业设计的基本要求1．按任务书的规定，学生在教师的指导下，独立完成所要求的内容，严禁抄袭；2．设计方案合理、可行，图面质量符合规定，说明书文理通顺，书写整洁；3．论点明确，论据充分，结论正确；4．体现先进技术、新的试验方法和计算方法；5．有一定技术经济分析；6．工作量要求（以12周计）（1）学生毕业设计完成的绘图工作量，由学院、系及指导教师根据毕业设计论文的具体情况来确定；（2）毕业设计说明书要求按统一格式编写，工程设计型的计算说明书不少于15000字，其它类型的计算说明书及实验分析不少于19000字。（3）有特殊要求的学科，可根据所学专业的特点，比照上述工作量的要求，完成毕业设计（论文）；（4）翻译一篇与本毕业设计（论文）相关的外文参考文献，不少于5000字符。7．指导教师在毕业设计（论文）题目确定后，应编写“兰州交通大学毕业设计论文任务书”，并在毕业设计（论文）工作开始两周前发给学生。8．指导教师要指导学生在毕业设计（论文）工作开始后两周内完成“开题报告”（见附件二），合格后才能开始毕业设计（论文）工作。
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