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韩语的毕业论文可以写中韩文化对比，跟你一个专业，我也是当时无法下手，让莫文网帮忙解决的，很靠谱的说中韩量词对比研究——369个韩语量词为中心韩语汉字词与汉语词语的对比研究及在教学中的应用汉韩语“做/（？）（hada）”对比与偏误分析汉韩语拟声词对比中国汉语国际教育与韩国对外韩语教育专业硕士培养对比研究汉语介词与韩语副词格助词对比分析及教学对策——以韩国高中汉语教材为例汉语介词“从，在，对，给”与相应的韩语表现对比分析汉韩语疑问词对比研究汉语和韩语否定词对比分析汉语“吃”与韩语“（？）（meokda）”的对应关系研究韩语汉语十二生肖词语及其文化比较研究汉语“比”字句与韩语相关句式的比较研究汉语存在句在韩语中的对应形式韩语母语者对汉语普通话/r/和/l/的感知和产生汉字在韩语汉字词中的发展变化研究汉语空间介词“从、由、在、到”与韩语相应表达方式的对比助动词“会”汉韩语对比以及偏误分析韩语副词状语在汉语中的对应形式汉语与韩语同形异义、异形同义词的对比研究基于中韩平行语料库的《红楼梦》动介兼类词研究汉语含有“V着”的结构与韩语对应形式的研究汉语状态词与韩语拟态词比较研究——以表示颜色的状态词为主韩语固有动词在韩国留学生汉语习得中的负迁移现象及教学策略汉语介词与韩语助词对比研究——以“在、跟、对、从”为例汉语表时空的介词与韩语对应助词的比较及偏误分析汉语情态动词“能”与韩语相应情态表达对比研究汉语介词与韩语助词的对比研究韩语与汉语中的同形异义词及其教学策略研究汉韩语触觉形容词对比韩语汉字词在汉语教学中的影响及教学对策韩国初高中汉语教材的汉语词汇与韩语汉字词比较分析汉韩主语和话题对比研究论韩语汉字词对韩国学生学习汉语的影响汉、韩语同素异序词对比研究汉语韩语否定时态对比研究汉韩语人称名词后缀的比较分析韩语母语者习得汉语存现句研究汉语补语在韩语语法体系下的对比表达探究
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中韩量词对比研究——369个韩语量词为中心。
韩语汉字词与汉语词语的对比研究及在教学中的应用。
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汉韩语拟声词对比。
中国汉语国际教育与韩国对外韩语教育专业硕士培养对比研究。
汉语介词与韩语副词格助词对比分析及教学对策——以韩国高中汉语教材为例。
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汉语“吃”与韩语“（？）（meokda）”的对应关系研究。
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韩语毕业论文，我还以为是用韩语写毕业论文呢——我现在正在做的工作。恩，不时韩语专业，不过提议，可以研究一下韩语中常用而中文里废弃或者不常用的那些的汉字词，这样的东西有用。再细点的话，可以考虑一下韩语与汉语表达上的区别和联系，比如形容词等的差异阿。诸如等等仅作抛砖引玉！如果是本科论文的话，怕你舍不多花那么多时间去整理收集。
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字数要求: A4纸50-60页,10000字左右，装订成书本样式！
首先你这个题目来看，有过于宽泛的嫌疑，中韩两国的贸易进出口对两国的经济影响，可以具体到某一个产业或领域。当然有的导师对你们要求不高，也许这个题目可以通过关于这个题目怎么写，建议你先去查资料啊，看看同类主题的怎么写的。写论文会查资料是很关键的。在韩中国留学生的话，肯定是要按照韩国学校的要求写了吧，韩国论文和中国论文的布局不太一样。韩国那边第一章是绪论，要求阐明研究目的和研究结构的，其他的则自由，第一章也不能太长。第二章要写理论背景的。理论背景也要注意和主题的相关性越相关越好。然后才是展开，此外韩国那边排版要求也比较严格，要按照学校的要求做好封面，脚注，参考文献。也要按照学校的要求，分别提交电子版和打印版，这个问助教吧。还有其他问题，再问吧，从事这方面工作略有了解。
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而陷入胶着的韩国语1术语主要律师母,进入(或词根且机械性地政府)组成的形态,法律余门上的意义,并表现出的汉语。而用语孤立主要律师语序和虚词的多个句子中团,法律关系之门的标识。 2韩语的“语法范畴。这些问题的法律范畴的一定语法形态-市控制”的意思的时间过去时,控制”的意思的行为和视觉上脚部动作时间状态保持关系的标识。过去的时间表示:“过去的母了母试制了/ /了表现,成为未来的时间的母说:“母”的表现,目前的时间的制度,目前不分母亲的母开除时,连接语尾语尾和终结的体现。 3汉语的“法律上的问题表示:“因为没有范畴的“法律形式的时间。的概念是主要律师语序和调查的表现。 希望可以帮到你
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中国人学习韩国语~~~~各专业各语种论文代写、发表、翻译、现存论文提供~~~~ 摘要：随着韩国经济文化实力的增强，韩语逐渐受到世界各国的重视。近几年，中韩交流合作不断深入，在中国学习韩国语的人也越来越多。本文简要分析阐述了中国人学习韩国语的现状和学习实践中所独有的优势。中国已经具备完善的韩国语教育培训和考试体系，各种学习机构专业性较强，学习者和教育工作者大多分布在北京、上海等大城市。学员也因为能找到满意工作而有积极性。此外，由于中韩两国文化文字的历史渊源，中国人学习韩国语有某些独特的优势。关键词：韩语；学习；中国人；优势一、中韩人员交流增加韩国与中国建交已有15年了。期间在中国和韩国之间的各个领域发生了无数变化。最显著的变化是人际交流的增多。建交第一年，韩中往来人数仅13万，可到了2006年这一数字剧增为482万人，增长了37倍。为运输这些往来人员，目前每周有804班客机往返于韩国的6个城市和中国的30多个城市之间。平均每天有11000韩国人访问中国。滞留人数也急剧增加了。[1]最近韩国迎来了“100万外国人时代”，其中中国国籍者达44万人，接近一半。他们在韩国学习、探亲，以及在人力缺乏的行业默默工作。在中国游客剧增的现状下，来自中国的朝鲜族留学生，因为同时会汉语和韩国语而备受免税店等有关旅游行业的青睐。在韩国的外国留学生为32000多人，其中的60%即2万多人为中国留学生。以汉阳大学为例，外国人大学本科生为900多人，其中中国留学生为523人。这几年来去中国留学的韩国学生也大量增加。截止去年底去中国的韩国留学生为57000人，占中国外国留学生总数(16万人)的36%，是日本(18000人)的三倍。此外，还有小学、中学的早期留学生，估计约有20000人，若把他们加在一起就可达80000人。[1]二、韩语逐渐受到世界重视世界各国的大学正在设置韩语专业或开设韩语讲座。在中国，韩语专业（或朝鲜语专业）正在快速增加。泰国、越南、马来西亚、菲律宾等东南亚国家设置的韩语专业也很多。韩语热潮不仅限于此。蒙古、孟加拉国等国家的学习韩语热潮也很高。从1996年起，美国在高考（SAT II）外语课目中开始包括了韩语。要学习韩语的人正在急剧增加。直到20世纪80年代，设立对外韩语课程的大学屈指可数。如今，不仅首尔的大部分大学都设置了对外韩语课程，而且连地方的很多大学都在为外国留学生教韩语。为什么发生这种变化了呢？毋须多说，这是因为韩国的经济能力提高了。 随着学习韩语人数的增加，需要有一种评价韩语能力的考试。今年，韩国教育课程评价院实施的韩语能力考试（TOPIK）已经迎来了第十次。在韩国5个城市和26个国家的73个城市实施TOPIK考试。[2]从2005年起，还开始实施了以外国劳动者为对象的韩语能力考试。只有该考试合格的人，才能有机会在韩国就业。三、中国人学习韩国语现状 中国学习韩语的人正在急剧增加。随着学习韩语人数的增加，需要有一种评价韩语能力的考试。今年，韩国教育课程评价院实施的韩语能力考试（TOPIK）已经迎来了第十次。在韩国5个城市和26个国家的73个城市实施TOPIK考试。从2005年起，还开始实施了以外国劳动者为对象的韩语能力考试。只有该考试合格的人，才能有机会在韩国就业。目前大多数有能力举办韩语培训的培训机构大都集中在北京，上海，广州等大城市。这并不标明只有北京和上海才有韩语爱好者，而是大城市集中了一批韩语老师和韩语人才。[3]就目前来看熟练掌握韩语的人才即使学历只有高中程度，其薪金也和一般大学生差不多。所以大部分韩语人才都可以在北京，上海等地找到理想的工作。辽宁大学某韩语培训机构2003年以来学习韩语人数，每年都在增加，尤其是今年最多，几乎是去年同期的两倍。 沈阳市内一韩语培训机构的业内统计显示，现在韩语的学习者中，大学生占；在众多的学习者中，出于兴趣和爱好而学习的占；同时，不少人将学习韩语当作就业的砝码，并准备出国。[4]四、中国人学习韩语的优势1、韩语文字构成在所有的韩文字中，其中汉字约站60-65%，外来词占15%左右，固有词才占20%左右；汉字词是和中文音相似，只不过写法不一样，外来词主要来自英文国家，也是音相似字不同。[5]作为新世纪的中国人，汉语肯定没问题，当然作为什么的第一外语——英语也是问题不大，因此，中国人只要稍加努力，解决韩语80%的词汇是没有问题的。 2、韩语的字数有限常用的韩字中偶有200多个，相比于中文和英文简直是沧海一粟，就牛之一毛。3、语法简单韩语不像中文和英文，它既没有难懂文字结构，也没有难念的音标语音，所以在我们学习韩语的时候等于比我们通常的语言学习少了一个最让我们难以接受的程序。4、易于记忆我们从记忆的规律来看，人们往往把有印象的东西，即使是模糊的印象，都会轻而易举的印刻在脑海里，但是那些生涩难懂的东西，往往我们费了九牛二虎之力也只是暂时的记忆而已。因为在我们的中学时代，不论英文和中文的程度怎样，那十几年环境的熏陶也让我们多多少少对语言的结构有了较深的印象，所以我们说韩语的记忆对于我们来时应该是没有任何问题的。参考资料[1]韩国人太不了解中国：现状与问题——社会[2] 韩文的世界化现状[3]全国韩语培训现状－韩语教师短缺[4]沈阳培训机构学习韩语和日语的人数逐年增加[5]中国人学习韩语很容易的原因各专业各语种论文代写、发表、翻译、现存论文提供~~~~
希望对你有帮助。
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[摘要]韩语教学改革是新一轮高职高专教育课程改革的重要内容之一。它要求我们在总结经验教训的基础上，对韩语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革，以适应目前半岛的市场发展的需求，21世纪人才培养的需要。这不得不引起我们韩语教学工作者的思考。[关键词]新课程改革 韩语教学 教学方式一、韩语教学作为一个新兴课程要着眼于全面发展高职高专新一轮课程改革的最大受益者应该是学生。作为教师，在韩语教学中要尊重学生，注重情感教学，更重要的是培养学生的社会实践能力。就尊重学生而言，首先要承认，学生之间是有差异的，有个性的。应该给每个学生提供平等的学习机会，针对他们的差异性提供切合实际的学习指导。世界著名的心理学家和教育家霍华德•加德纳博士在他的《心智的结构》一书中提出了“多元智力理论”，这种理论对于我们转变教育理念，重新认识学生的差异和发展很有帮助。实际上，在韩语教学中，我们也会发现学生在韩语学习中表现出来的差异：女生擅长于记忆单词、规则，男生擅长于阅读思考；有的学生口头表达能力很强，有的学生擅长于书面表达。作为教师在教学中就要根据所教学生的不同特点进行指导，尤其是韩国语教学。韩国语是近年来发展成长的一门新学科，也是小语种，诸多方面还存在着不足与空缺。这就更需要教师针对韩国语的特点进行精心设计和认真研究教学。二、韩语教学要重在培养学生的综合语言运用能力1.掌握语言技能是语言学习的主要目的。所谓语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是语言的输入，也就是吸收的技能，说和写是语言输出，也就是表达的技能。一个人运用语言的能力必须在吸收信息与表达自己的交际过程中得到提高。在韩语教学中，听、说、读、写既是学习目的，又是学习手段。所以，我们在韩语教学中，一定要引导学生通过大量的听、说、读、写的实践，提高他们综合运用韩语的能力。2.学习必要的语言基础知识对于韩语学习是有帮助的，它是形成能力的基础。我们赞成把韩语课上成语法课，是因为韩语以40个字母组成各种字，而字的组成最少不少于两个字母，最多不超过四个字母。这就决定韩国语字数有限，而正因为字数的限量，使得韩国语以不同的时态、不同语言环境下的不同表达。正因为以上特点，韩国语的语法与一字多义的解释，一词多义的解释及语法的解释相当重要。学习韩语掌握必要的韩语语言基础知识是必要的。语言基础知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要方面。但问题是不要把学习语言基础知识作为课堂教学的唯一目的，不能把韩语课上成语言知识课。目前的认识误区之一便是一提到培养学生的运用韩语的能力，有人就认为是不学习语言基础知识，把知识与能力对立起来，这种认识显然是不对的。3.学生运用语言能力的高低是与他们的情感态度、文化意识和学习策略相关的。韩语教学一定要注重心理因素和韩文化背景，不仅是影响韩语学习的重要因素，也是人的发展的一个重要方面。一个人只有对韩语文化背景感兴趣才能抱着积极的情感，主动参与，善于配合，乐于进取，把韩语学好，才能对韩语学习保持一股持之以恒的热情与动力。同时还要指导与国际接轨的韩国语水平考试纳入到韩语学习的策略之中。学习方法就是充分运用智慧和智谋，也就是讲究学习策略。现在我们教学提出以学生发展为本，提出备课要备学生，提出要教给学生学习方法，实质上就是要讲究韩语学习策略，以便在韩语学习的过程中提高学习的效率。三、韩语教学要采用科学的评价体系提高学生的韩国语水平1.在韩语教学中，我们多年来采用的评价方式是单一的，主要是笔试。我们注重终结性评价的结果，却忽视了对学生的学习过程进行评价。这样我们就没有及时掌握学生学习过程中出现的问题，适时调整自己的教学。我们往往都是由韩语教师对学生的学习进行评价，而忽视了韩语教师对自己的教学和学生对教师的教学的评价，忽视了学生的自我评价和小组评价。所以，华东师范大学教科院院长陈玉琨教授指出，“我们外语教学实用性不强，效率不高，与我们的外语教学评价有关。我们评价的方法比较单一，评价的观念比较落后，从而必然会制约外语教学，制约外语高素质人才的培养。”他同时提出，“我们有必要深入研究外语教学评价的问题，通过评价的改革促进整个社会进步。”2.实施韩语课程评价应遵循的原则。（1）多元化原则。根据国家基础教育课程改革指导纲要的精神，高职高专的教学中建立新型的评价体系必须体现多元性，它包括评价目标多元、评价主体多元、评价工具多元。其中，评价主体多元显得尤为重要。以前，我们总是把教师作为唯一的评价者，而他们的评价对象也仅是学生。实际上，教学的管理者、韩语教师、企业管理人员、学生和家长都应该是评价的参与者。（2）激励性原则。实施评价的目的是为了学生的全面发展。由于教育观念的偏差，以前我们把评价与考试等同起来。结果，学生从开始学韩语就不得不进入残酷的分数竞争。现在，我们要实施科学的韩语评价体系，一定要体现评价的激励作用。多元评价的目的，就是了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，调整教学。现在我们教学评价的功能发生了很大变化，评价的目的是为了发挥每个人的特长，也为了适应社会主义市场需求，为学生提供最大的发展空间。（3）实际应用能力培养原则。实际应用能力与教学有着密切的联系，实际应用能力与科学的教学评价同样有着密切的关系。因为韩语语言本身就是表达感情的工具。语言与社会的发展、文明发展相联系。另外，教师与学生从事教与学之中也离不开社会，也就是因为韩语教学脱离不了实际应用。进行韩语教学评价时，我们更要注意实际应用能力，要注意实用性。评价学生时，不仅看他是否掌握了必要的韩语基础知识，更要看他是否会用韩语来表达自己的丰富感情。同时，在评价学生时，教师要带着积极的情感来工作，关注学生的进步，善待学生，让学生从评价中获益，而不是受罚。四、构建新型韩语教学方式是一个完善性的提法我们提出新型韩语教学并不意味着我们把以前的韩语教学斥之为传统韩语教学而一概否定，这如同我们讨论素质教育一样。我们提倡素质教育并不意味着现行教育就是应试教育，现行教育有着许多优良的传统与好的作法，但存在着应试教育的弊端。提倡素质教育是一个完善性的口号。探索新型韩语教学也是一个完善性的口号，而不是一个否定的批判性的口号。新型韩语教学是现行韩语教学的进步与发展，它不否定现行韩语教学的优良传统和富有成效的教学方法，它是在总结多年来我们韩语教学的经验与教训的基础上提出的进一步发展的目标。只有带着广泛的、联系和发展的观点来看待本文提出的新型韩语教学，才能真正实现韩语教学的更加完美。参考文献：[1]霍华德•加德纳．心智的结构．1989.[2]陈玉琨．当代英语教学评价发展趋势[M]．2006.[3]陈玉琨．课程改革与课程评价[M]．北京：教育科学出版社，2001.
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关于韩服，泡菜，电影，电视剧什么的比较好写