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本刊主要栏目《金瓶梅》研究、运河文化研究、墨学研究、改革开放30年专题研究、鲁南文史等栏目及刊发论文，都在学术界引起过较大的反响，受到好评。
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本刊主要栏目《金瓶梅》研究、运河文化研究、墨学研究、改革开放30年专题研究、鲁南文史等栏目及刊发论文，都在学术界引起过较大的反响，受到好评。
1.五子棋基础知识 五子连珠棋基本知识和棋扑研究1、先手：对方必须应答的着法。 2、绝对先手：相对先手而言，特指冲四、嵌五。3、四三：指同时具备两个先手，其中一个四，另一个是活三。 4、活三（包括连三和跳三）：①连三：紧紧相连的同色三子②跳三：中间间隔一子的活三5、嵌五：亦叫跳冲四。6、迫下取胜：指白棋利用黑棋禁手取胜的战术。 7、自由取胜：追下取胜以外的取胜方法都叫自由取胜。8、长连：相同颜色的连续六子或六子以上。9、禁手：对局中禁止使用的战术或被判为负的行棋手段。10、阳线：棋盘上可见的横线与直线的总称。 11、阴线：亦称斜线，为棋盘上不可见的斜行线。12、开局：也称“布局”，对局的第一阶段，过程大体为七至十几着之间，种类繁多，日本的职业连珠五子棋有二十四种开局。 13、局面：亦称“局势”，为对局中某一段时间内双方子力的配置情况。14、优势：对局中某一阶段内，一方棋子布置上优于对方，称为“优势”。 15、胜势：指足力取胜的局面优势。拥有这类优势的一方，如不出现错着，可以获胜。 当一方拥有胜势时，其对方即为败势。16、妙着：也称“高招”。 为对局中走出的一步精妙着法。此着既合乎逻辑，又出人意料、引人入胜，有使局面顿时改观的效果，对局势的发展及对局的质量都有重大影响。 17、好着：也称“佳着”。对局中成功的某一步着法。 18、正着：对局的某一局面中的正确着法。19、劣着：对局中，导致严重不利后果的一步错误着法。 20、败着：也称“失着”、“漏着”。对局的某一局面的一步严重错误着法。 往往造成局面恶化而导致输棋。21、等着：对局的某一局面中具有等待性的一步着法，主要意图是等待有利时机。 22、废着：也称“空着”。对局中不起作用的一步着法。 实际上为一种浪费时间的错着，有可能丧失均势或优势；如已居劣势，则可能导致败局。23、抢先：对局中利用反活三或反冲四等强制手段夺取主动权的着法。 24、打谱：按照棋谱演练着法，是提高棋艺水平的重要方法之一25、复局：也称“复盘”。对局结束以后重演对局的过程。 一般用以研究、比较双方的成败得失和着法优劣。可由一方或双方进行，也可在高手指导下进行。 是提高棋艺水平的重要方法之一。对于比赛中有争议的对局，则由裁判员根据双方的记录复局。 26、着：也称“步”。对局中，把一个棋子按照规则放到某一交叉点上去，称之为一着棋。 一着是否完成有两种规定：1在执行落子无悔规则时，以走棋者的手离开棋子作为一着已完成。2在执行超过时限算输棋的规则时，以走棋者己按棋钟作为一着已完成。 27、胜局：对局的一方获胜，称为“胜局”。包括：①一方首先在棋盘的直线或横线或斜线上形成连续的五子或五子以上（特指白方）。 ②对方表示认输。③对方超过比赛规定的时限。 ④当黑方禁手形成未能同时形成五连，白方立即指出禁手后，判定为白方胜局。⑤对方迟到超过容许时间。 ⑥对方严重犯规而被判负。28、和局：也称和棋。 为结局不分胜负的对局或双方同意作和。29、Pass：五子棋中引入的英文名称，即让对方通过，再行棋一次之意。 为该行棋的一方主动放弃一次行棋的机会的行为。30、串珠战术：五子棋的基本技巧之一。 即持白方预先给黑棋留下一个禁手点（多为长连禁手），次后，白方只需防手对方的进攻并刻意留下次禁手点。由于五子棋共有225个交叉点，最后一个为单数，轮到黑方行棋时，黑方只得将盘面最后一个交叉点占领。 但是，只要黑方一落子，即为长连禁手，盘终黑负白胜。31、VCT:(Victory of Continuous Three的缩写)为五子棋引入的英文名称，即利用连续不断地活三，直至取德胜利之意。 32、VCF:(Victory of Continuous Four的缩写) 亦五子棋中引入的英文名称，即利用连续冲四取胜之意。为五子棋残局排局解题的一种取胜技巧。 利用连续不断冲四或嵌五的绝对先手，直至形成四三后变活四而取得胜利的一种方法。33、百局满珠：五子棋的一种赛制。 即在规定的时间内，盘面以满100珠棋子，仍不能连五或追下取胜，则算和棋。34、黑方定局：五子棋专业比赛的一种规则。 即用猜先执黑的一方先在盘中放置三枚棋子，形成一种开局之后，再由执白选择是否交换。由于，白方有交换的权利，因此，黑方只能选择不占优的开局。 35、四四：一子落下同时形成两个“四”的棋形36、三三：一子落下形成了两个活三的棋形37、定式：拥有最佳的手顺，能够取胜或者占优，这种棋形称之为定式 38、眠三：一端有对方棋子阻拦的三叫眠三，眠三是冲四的基础39、假活三：在活三两端相隔一点的位置上有对方的棋子（或边线）阻拦时，这个看起来是活三的棋形实际上是个假活三40、禁点：黑棋一子形成三三、四四、长连、四三三、四四三的那一点称为禁点41、禁手：黑方因走了禁点而被判负的一手棋叫禁手，有三三、四四、长连等禁手打谱：按照棋谱演练着法，是提高棋艺水平的重要方法之一。 2.五子棋的基本知识 1. 五子棋算法探讨 朱磊 文献来自： 电脑知识与技术 2003年 第29期 CAJ下载 PDF下载 （假设您在阅读本文之前已经掌握五子棋的基本规则）我们知道，五子棋水平的高低主要在于能够计算后步路数的多少，也就是我们常说的算了几步，如果电脑具有这种能力，就不会掉入玩家设下的陷阱，这也是初学者常犯的错误，目光短浅，只看到眼前一步。 而这样的运 。 被引用次数： 1 文献引用-相似文献-同类文献 2. 五子棋中的博弈问题 曾小宁 文献来自： 广东教育学院学报 2003年 第02期 CAJ下载 PDF下载 五子棋及博弈问题博弈问题一向被认为是一种具有智能行为的游戏，因而很早就受到人工智能界的重视 。 以五子棋问题为例，综合数据库可用15*15的2维数组表示棋盘内各点状态（空、白子、黑子） 。 对于五子棋可分为禁手和无禁手两类，以下为一规则：if棋盘（i,j）处为空then令（i,j）处为白子，诸如此类规则还有很多 。 被引用次数： 1 文献引用-相似文献-同类文献 3. 五子棋中的博弈智能设计 张海峰，白振兴，张登福 文献来自： 现代电子技术 2004年 第07期 CAJ下载 PDF下载 以五子棋为入口进行研究 ，设计了一个智能五子棋系统 ，讨论博弈中人工智能的设计方法。1 人机博弈的要点人机对弈的程序 ，至少应具备以下 5个部分 ：（ 1 ）某种在机器中表示棋局的方法 ，能够让程序知道博弈的状态 。 五子棋特点及规则五子棋的娱乐性强、规则简单、易学、流行性广。普通人不需长时间专门训练即可自如行棋 。 被引用次数： 1 文献引用-相似文献-同类文献 4. 智能五子棋博弈程序的核心算法 董红安，蒋秀英 文献来自： 枣庄学院学报 2005年 第02期 CAJ下载 PDF下载 人工智能中大多以下棋（如象棋、围棋、五子棋等）为例来研究计算机博奕规律.五子棋是一种深受大众广泛喜爱的游戏，其规则简单，变化多端，非常富有趣味性和消遣性 。 这里设计和实现了一个人机博奕的五子棋程序，采用了博弈树的方法，应用了剪枝和极大极小树原理进行搜索发现最好的下子位置 。 被引用次数： 1 文献引用-相似文献-同类文献 5. 概说五子棋 那威 文献来自： 新体育 1998年 第11期 CAJ下载 PDF下载 五子棋县DW方羹手形成时，自方应立即指出门有“短、平、快”的现代游戏特征，匐D 着自方来发现，不能判累方负。I单另学而又囱有趣味，为大众容闪D 职业五子棋最高为九段，以下D乐见。 振而，五子棋又包含深臭的哲l 为 。 得g曰对团棋和五子棋有们妙的比喻。 D”到有段位棋手的承认即可。如果戳他说：国 罩团作战，槽大们深 。 被引用次数： 0 文献引用-相似文献-同类文献 6. 五子棋擂台赛 顾曙 文献来自： 早期教育 2003年 第06期 CAJ下载 PDF下载 在一群下五子棋的小朋友中传出了阵阵掌声，我走过去一看，原来是枫枫连赢了云云三盘棋。云云是我们班的下棋高手，而枫枫平时能力一般，文文弱弱，不善表现，没想到却有那么好的棋艺。 看到这情景，我也跃跃欲试，想和枫枫比个高低。别看 。 被引用次数： 0 文献引用-相似文献-同类文献 7. 五子棋大战 二乔 源自： 软件报/2003/02/17 CAJ下载 PDF下载 “五子棋大 战”虽然十分小 巧，但能支持双 人对战和人机 对战模式；可以 通过“操作者设 备锁定”功能来 使键盘和鼠标 各执一方棋子 操作， 。 被引用次数： 0 文献引用-相似文献-同类文献 8. 人工智能五子棋游戏 蒲应文 源自： 软件报/2006/11/27 CAJ下载 PDF下载 $T五子棋是由两个人在棋盘上进行对抗的益智游戏，在棋局开始时，先由执黑棋一方将一枚棋子落在棋盘上，然后由执白棋的一方落棋，如此轮流落子 。 被引用次数： 0 文献引用-相似文献-同类文献 9. 五子棋的基本知识 源自： 河北商报/2000-10-11 CAJ下载 PDF下载 是 一种五子棋最常用、最主要的获胜方法。下面 为您提供一些中盘布局，及时应的连续冲四取 胜方法，供您参考，并欢迎您提供更佳方案？。 被引用次数： 0 文献引用-相似文献-同类文献 10. 五子棋与坐标教学 郭建平 文献来自： 师道 2002年 第01期 CAJ下载 PDF下载 进行一次“五子棋与坐标教学”的尝试。 上课 *** 响过，我走上讲台，提出了这样的问题：“大家会下五子棋吗 。 进行一次“五子棋与坐标。 3.五子棋有什么技巧 ----先手要攻，后手要守。 这句话的表面意思应该很容易理解，先手当然应该进攻，不要贻误时机。但有些时候局面并不是一边倒的形势，这就需要认真判断自己到底是不是真正的先手，如果前途暗淡，而对方也有些手段，就要小心了，冒然进攻，用完了自己的力量，再去防守对手，就成了彻底的后手。 ----以攻为守，以守待攻。 攻不忘守，守不忘攻。 有句话叫“最强的防守就是进攻”，防守别人棋的时候仔细看清局势，是不是有既能防守住对方又可以进攻的点。以守待攻，在对方狂攻一阵却无胜棋后，你防守的棋是否形成了外围的攻势？在安全的前提下，防守对方的棋最好不要太消极，等他攻完，就可以利用防守时形成的攻势轻松收拾对方。 ---攻守转换，慎思变化。 发现进攻没有胜棋，而对方防守的子力形成了一定的威胁，一般就会转攻为守了。 或者守住了对方的进攻，得到先手而转守为攻。攻守转换的时候，要分析局面，有些冲四、活三是不是该先下了再去防守更好？还是冲后以后再防守会变得更困难？以守转攻的时候，要看清是不是真的已经完全守住了对方？他还有哪些力量，能不能够成威胁？ ----先行争夺，地破天惊。 用妙手强行夺得先手，这样的气势连天地都会惊动。 ----守取外势，攻聚内力。 防守的时候，尽可能防在外围，限制对方的空间，让他的棋没有发展前途。进攻则不能太分散子力，下得太*外，被对方占据要点，阻断子力联系，不能形成有效的进攻。 但攻聚内力并不等于放弃外围，使自己没有足够的空间进攻，守取外势也不能一味地在外围防守，而放弃内部必须占据的要点。 ----八卦易守，成角易攻。 八卦就是由象棋四个马步形成的一种棋形，如果摆满全盘，则对方没有取胜的可能。还有一种说法叫“马步是强防”，既使不能摆满全盘，很多时候自己的棋子形成马步的点就是强防点。 成角易攻，角就是三个紧紧*在一起的棋子构成的直角三角形，成角的形状后子力可互相多次利用，进攻源源不断。 ----阻断分隔，稳如泰山。 这句话说的就是防守时的一种思想，阻断对方子力的联系，逐个击破。 ----不思争先，胜比登天。 仅仅*消极的防御是赢不了棋的，防御的时候时刻要考虑夺回先手。两个棋力相当的棋手，一盘五子棋比赛过程，就是互相争先手的过程。 ----初盘争二，局终抢三。 开局的时候双方都没有连续进攻取胜的手段，就需要在限制对方形成活二的基础上自己形成更多的活二，时机成熟，一举攻胜。 到了局终双方各有些活二、眠三，这时有些三就要先活，有些眠三就要先冲，占据空间要点，切断对方子力联系。 ----留三不冲，变化万千。 有很多初学五子棋的朋友是有三必冲的，殊不知在鞘中的剑才是最强的剑，冲四犹如宝剑出鞘，如果不能一击致命，出鞘之后的剑就没有威力了。留三不冲，你的这个冲就有两个点（一个连冲，一个跳冲）可以利用，相应对方防守的子也会少一个。 有时把冲了以后活三改为直接叫四三，可以收到更好的效果。 ----多个先手，细算次先。 ----五子要点，次序在前。 这里说的是顺序问题。 同样的棋，顺序对了可以取胜，顺序错了没有胜棋，在实战中可以遇到这类情况。不要被自己很多可以活三冲四的棋看花了眼，认真计算正确的进攻顺序以及对方防守后会不会形成反三、反四。 ----斜线为阴，直线为阳。 ----阴阳结合，防不胜防。 新手的朋友很容易忽视斜线的子力，斜线成五子同样取胜，可不能大意。善于进攻的棋手，能够做到直线和斜线相互配合，多角度的攻击能够大大增加进攻的杀伤力。 之所以说斜线是阴因为不同颜色的两条斜线可以交*互不影响，相反的不用颜色的两条直线就不可能交*，因为无法穿越对方。 ----连三连四，易见为明。 ----跳三跳四，暗剑深藏。 连三连四很容易看出，很多朋友却老是忽视跳活三、跳冲四的下法，不晓得跳出去又是另一片天空，跳出去进攻更具有隐蔽性。 这两句放在一起是告诉棋手，连和跳并没有一定之规，关键看临场的形势，但是千万不能忽略可任何一种可能性，否则就会错失良机。 ----己落一子，敌增一兵。 这句话主要是说在进攻的时候不要忘记对方防守的子力，五子棋是你下一子，对方下一子，不比你少。你进攻一手棋，敌人防守一子，防守的棋子是不是会给你造成反三、反四？会不会阻碍了你的后续进攻？所以下棋的时候一定要惜子如金，每一子都要发挥出最大的效力，千万不可随便将变化走完。 ----攻其要点，守其必争。 进攻的时候占据重要位置，下在可持续进攻的点。 防守就要守在对方进攻过程中非常想占据的连接点，你想下的点，我来下。 ----势已形成，败即降临。 高手对弈很多时候是我们看不懂的，因为他们所追求的是“势”，一种压制住对方而取得压倒性优势的情况，这个时候可能不能简单的杀，但是通过精准的计算可以立即将这种“势”转化为杀。 ----五子精华，一子输赢。 有些朋友输了以后说“你成五子了，我也活四了，我只比你差一颗子嘛”。其实五子棋争的就是这一步棋，谁争得了先手下成五子，谁就获胜，这也是五子棋的魅力所在。 不要以一子之差原谅自己，一子就已经可以使你输棋了。 其实我也很想诠释。 4.五子棋基础知识 五子棋开局口诀《彭氏口诀》 寒星溪月疏星首，花残二月并白莲， 雨月金星追黑玉，松丘新宵瑞山腥。 星月长峡恒水流，白莲垂俏云浦岚， 黑玉银月倚明星，斜月名月堪称朋。 二十六局先弃二，直指游星斜慧星。 五子棋26开局简图 ┎┬┬┬┬┬┒┎┬┬┬┬┬┒┎┬┬┬┬┬┒┎┬┬┬┬┬┒ ┠┼┼┼┼┼┨┠┼┼┼┼┼┨┠┼┼┼┼●┨┠┼┼┼┼┼┨ ┠┼┼┼○┼┨┠┼┼┼○┼┨┠┼┼┼○┼┨┠┼┼┼○●┨ ┠┼┼●┼┼┨┠┼┼●┼●┨┠┼┼●┼┼┨┠┼┼●┼┼┨ ┠┼┼┼●┼┨┠┼┼┼┼┼┨┠┼┼┼┼┼┨┠┼┼┼┼┼┨ ┠┼┼┼┼┼┨┠┼┼┼┼┼┨┠┼┼┼┼┼┨┠┼┼┼┼┼┨ ┖┷┷┷┷┷┚┖┷┷┷┷┷┚┖┷┷┷┷┷┚┖┷┷┷┷┷┚ 蒲月 恒星 长星 峡月 ┎┬┬┬┬┬┒┎┬┬┬┬┬┒┎┬┬┬┬┬┒┎┬┬┬┬┬┒ ┠┼┼┼┼┼┨┠┼┼┼┼┼┨┠┼┼┼┼┼┨┠┼┼┼┼┼┨ ┠┼┼┼○┼┨┠┼┼┼○┼┨┠┼┼┼○┼┨┠┼┼┼○┼┨ ┠┼┼●┼┼┨┠┼┼●┼┼┨┠┼┼●●┼┨┠┼┼●┼┼┨ ┠┼┼┼┼●┨┠┼┼┼┼┼┨┠┼┼┼┼┼┨┠┼┼┼┼┼┨ ┠┼┼┼┼┼┨┠┼┼┼┼●┨┠┼┼┼┼┼┨┠┼┼┼●┼┨ ┖┷┷┷┷┷┚┖┷┷┷┷┷┚┖┷┷┷┷┷┚┖┷┷┷┷┷┚ 水月 流星 云月 岚月 -------------------------------------------------------- ┎┬┬┬┬┬┒┎┬┬┬┬┬┒┎┬┬┬┬┬┒┎┬┬┬┬┬┒ ┠┼┼┼┼┼┨┠┼┼┼┼┼┨┠┼┼┼┼┼┨┠┼┼┼┼┼┨ ┠┼┼┼○┼┨┠┼┼┼○┼┨┠┼┼┼○┼┨┠┼┼┼○┼┨ ┠┼┼●┼┼┨┠┼┼●┼┼┨┠┼┼●┼┼┨┠┼┼●┼┼┨ ┠┼┼●┼┼┨┠┼┼┼┼┼┨┠┼●┼┼┼┨┠┼┼┼┼┼┨ 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花月及蒲月是必胜开局 游星及慧星是必败开局 26种开局以外的开局为妖刀------。 5.五子棋常识 黑棋禁手判负（Lose），白棋无禁手。 黑棋禁手包括“三、三”（Double Three）（包括“四、三、三”）、“四、四”（Double Four）（包括“四、四、三”）、“长连”（Overline）。黑棋只能以“四、三”取胜。 五连与禁手同时形成，先五为胜。 黑方禁手形成时，白方应立即指出。 若白方未发现或发现后未指明而继续应子，则不能判黑方负。 黑方走出长连禁手则不同，只要是在终局前，无论白方何时发现此长连禁手点，指出此点而宣布胜利，判白方胜。 长连：在棋盘的任意一条线上，形成的5个以上同色棋子不间隔地相连 活三：本方再走一着可以形成活四的三。 活四：有两个点可以成五的四。 冲四：只有一个点可以成五的四。 禁手：对局中如果使用将被判负的行棋手段。 三三禁手：黑棋一子落下同时形成两个或两个以上的活三. 四四禁手：黑棋一子落下同时形成两个或两个以上的冲四或活四。 长连禁手：黑棋一子落下形成一个或一个以上的长连。
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枣庄新城校区。
枣庄职业学院是一所全日制公办普通高等学校，共有2个校区：枣庄新城（山东省枣庄市高新区祁连山路2169号）、台儿庄古城（山东省枣庄市台儿庄区东顺路）。枣庄新城校区下设医学院、机电工程系、汽车工程系、化工系等，其中医学院的护理专业就在该校区。
枣庄职业学院医学院的前身是枣庄市卫生学校。始创于1973年，后经教育资源整合，在2003年并入枣庄技术学院，于2008年设立了医学院。下设护理、口腔医学、口腔医学技术等专业。护理专业是专门培养具备人文社科、医学、预防保健知识、护理管理、护理教学的人才。
可以，不过不建议你在这所学校报考专升本。根据官方数据，2018年在校生9000余人，专升本上线26人（另有专本连读38人不计入此项统计）。
统招专生本各专业招生人数为当年应届毕业生的5%，且还需要有对口专业，全日制招生对象仅限于应届优秀普通全日制专科毕业生，统招专升本只限报考本省本科院校且是和你大专学校对口的本科学校的本科专业，不允许跨省报考。
国家教育部政策法规司规定，普通高校统招专升本为国家统招计划普通全日制学历，本科为第一学历。
枣庄职业学院是经山东人民政府批准、教育部备案的全日制公办普通高等学校，以培养高级技工和预备技师为主的技师院校，枣庄职业学院与枣庄技师学院两位一体，高等职业教育与高层次技工教育并举。
1、《〈尚书〉民族思想初探》，《西北民族大学学报》（哲学社会科学版），2011年第1期，第62-68页(中文核心期刊，CSSCI扩展版期刊)；2、《新时期孟子心性论的性质和内涵研究综述》，《辽东学院学报》（社会科学版），2011年第1期，第19-24页；3、《新时期孟子心性论逻辑架构研究述论》，《乐山师范学院学报》，2011年第2期，第118-121页；4、《舜、禹、汤、武本不同——〈尚书〉“圣王”形象“被同质化”研究》，《广西社会科学》2011年第8期（已采用，待发；中文核心期刊）；5、《经史分途的“文化层级”和“身份选择”意识——以司马迁及〈史记〉为中心》，《阴山学刊》2011年第9期（已采用，待发）。6、《过度疑古的成因综探》，《重庆文理学院学报》，2010年第1期，第69-72页；7、《近十年孟子诗论研究的回顾与展望》，《济宁学院学报》，2010年第1期，第15-19页；8、《连续、递嬗与循环——〈尚书〉的历史变动观》，《东方论坛》，2010年第2期，第89-95页；9、《〈尚书〉的教育思想及其价值》，《柳州师专学报》，2010年第2期，第84-86页及第108页；10、《〈尚书〉的历史本原论和历史主体论初探》，《山东教育学院学报》，2010年第3期，第4-7页；11、《〈尚书〉的历史审美观初探》，《哈尔滨学院学报》，2010年7-8期，第94-97页；12、《〈尚书〉“革命”论的提出及其历史影响》，《郑州轻工业学院学报》（社会科学版），2010年第3期，第62-64页；13、《儒家后嗣观念对宗教意识和历史意识的影响》，《贵州社会科学》，2010年第11期，第129-131页（CSSCI期刊）；14、《〈尚书〉历史思想研究的回顾与展望》，《广东教育学院学报》，2010年第6期，第95-99页；15、《新时期孟子心性论与其他心性学说的比较》，《昌吉学院学报》，2010年第6期，第52-56页；16、《“李小龙暴猝”？》，《咬文嚼字》，2011年第1期，第19页；17、《“天子”新考》，《文化学刊》，2011年第1期，第140-145页（此文曾在山东大学文史哲研究院内部刊物《励学》2010年第3期第29-36页上刊发、内部交流）；18、《孟子和汤因比历史思想之比较》，《中华文化论坛》，2009年第2期，第102-108页（中文核心期刊）；19、《中国原始历史意识与中国古代神话传说——论中国原始历史意识溯源研究的前提性问题》，《求索》，2009年第7期，第200-203页及第211页（中文核心期刊，CSSCI期刊）；20、《言语之外的孔子形象——以〈论语·乡党篇〉为中心》，《枣庄学院学报》，2009年第4期，第37-40页；21、《孟子思想渊源综考》，《聊城大学学报》（社会科学版），2009年4期，第65-70页；22、《索绪尔其人其事对治史治学的启示》，《黑龙江教育学院学报》，2009年第9期，第101-103页；23、《被忽视的另一面——谈“三礼”中尊重女性和子女的思想》，《安徽广播电视大学学报》，2009年第3期，第109-112页；24、《〈尚书〉历史变动观的两重性》，《佳木斯大学社会科学学报》，2009年第5期，第84-87页；25、《文化定向与范式人格》，《教育与教学研究》2009年第10期，第21-23页；26、《〈尚书〉天人关系新探》，《青海师范大学学报》（社会科学版），2009年第6期，第32-36页（人文社科核心期刊）；27、《〈尚书〉的大一统思想》，《绥化学院学报》，2009年第6期，第47-49页；28、《“法先王”思想与周代的特殊关系》，《牡丹江师范学院学报》（哲学社会科学版），2009年第6期；2008年：29、《对孔子“生而知之”论的再辨析》，《聊城大学学报》（社会科学版），2008年第2期，第188-190页，约7000字；30、《孟子“心性论”文学价值的新时期研究》，《时代文学》（理论版）（中文核心），2008年5月下半月刊，第93页，约2500字；1998-2007年：31、《科普也应讲统一战线》，1998年4月5日，《中国教育报》第2版，约800字；32、《对初中语文教材的改进意见》，收入《新世纪语文改革与探索特辑》，陕西师范大学《中学语文教学参考》杂志社，2001年5月版，第856-857页，约9000字；33、《“道狭草木长”的“长”》《咬文嚼字》（学生版），2001年第1期（创刊号），第23页，约800字；34、《咬一咬高中第二册语文教材》，收入《中国教师优秀论文集成》，珠海出版社2002年8月版，第355-356页，约9000字；35、《高中语文第一册注释指误》，《语文知识》，2004年第10期，第34页，约1000字；36、《“弃养”与“弃世”》，《咬文嚼字》，2005年第9期，第39页，约800字；37、《毕业了，班级公物怎么办？》，《班主任之友》，2005年第10期，第29-30页，约2000字（该文入选：《影响班主任的101个经典管理案例》，朱玉忠主编，北京：北方妇女儿童出版社，2007年10月版；第18篇，第48-50页）。
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摘要：文章从高校教育体制、大学生学习目标和学习态度、初等教育状况三个方面对高等教育的影响进行了论述，高校教育体制导致教师素质发生了潜移默化的改变，教育利益化，教育责任感淡漠;大学生学习目标和学习态度发生了根本的变化，自控能力差，重文凭轻知识;初等教育“全能型”培养方式，以及教育资源匮乏、不均衡和“填鸭式”教学现状对高等教育质量起到本质上的影响。
关键词：高等教育 教育体制 教育质量
目前，大学生的整体素质不高，高等教育质量也出现逐年下降趋势，很多研究人员对其影响因素进行了研究，认为：国家对教育的投入不足、学校招生规模扩大、高校自身的运营机制、师资队伍建设和管理不完善、对学生的教育与管理松懈等因素导致了高等教育质量下降{1}。笔者作为高等教育者，从事普通高等教育一线教学工作已经18年，从自己走过的求学之路、目前初等教育改革以及在教学中接触到的历届大学生的思想和心理变化，认为以上因素不尽然，也许以下几个方面的原因更能体现其本质。
一、高校教育体制导致教师素质发生了潜移默化的改变
目前，一些高校教师的薪资与教学水平和质量几乎没有任何关系，教好教坏都一样，用心不用心一个样，高校没有任何实际有效的评价和奖惩制度，教育只是一种工作，没有了责任心，变成了良心活。大家更看重经济了，而忽略了教育责任，“以教学带科研”和“以科研促教学”的教学理念本来无可厚非，但需要教师准确把握教学与科研两者之间的均衡关系，科研水平高，教学水平却不一定高，一个人的精力是有限的，大部分教师很难做到二者兼顾。现在高校教师都在忙于搞科研、拿项目、套经费，之所以出现这种状况，还是为了名和利，科研搞得好，项目大、资金多，在高校的地位就高，因为高校对教师教学水平的评价标准重点集中在学术科研上，过分强调教师学术水平和科研成果，特别是在教师晋职称、评优评先、年度考核等方面，通常将教师的学术水平和科研能力放在首位，而将教学水平和能力以及教书育人的目标放到了后面{2}{3}。只要科研搞得好，一切好处和利益都来了，人际关系广，领导也看重，没有人会看你教学质量和教学任务完成的怎么样，因为他是科研能人，身上的光环太多，没人敢质疑。而对于全身心投入教育教学工作的教师，却得不到任何肯定和评价，因为教学质量没有评价指标，也没有奖励制度，即便有奖励，考核的还是项目、论文、获奖和教材。
所有的教师都在搞科研、编书立著，还有多少精力去研究教法、去备课，丰富教学内容，提高教学水平和质量。所以，一些高校的“知名人士”都不是纯粹的教育者，教学质量是不可能靠他们来提高的，但他们又是高等教育一线的“明星”，大家都会向他们学习，因此十几年下来，在一些学校教育已经变了味，高校教师的素质已经发生了根本的变化，教育变成了某些人“发家致富”的途径和工具，失去了其原本的面目{4}。
十几年前，一名青年教师要想走上讲台，必须给两名老教师助课一年以上，经过多次试讲才可以走上讲台，而且第一轮只能讲授一门课程。现在青年教师已经没有这个经历了，刚毕业就能上讲台了，没有扎实的教学基本功和丰富的教学经验，怎么能提高教学水平，这样下去教学质量也不可能提高。
二、大学生学习目标和学习态度发生了根本的`变化
由于高校扩招的影响，大学生整体素质有所下降。但这不是主要的原因，大学生学习目标和学习心态的变化才是导致其素质逐年下降的根本原因。
目前，中国的教育从小学到高中，学生一直都是在学校和家长的全面监管下学习，可以说起早贪黑，绝大部分的时间都用来学习了。上大学后，失去了监管，时间自由了，大学生的学习心态发生变化，认为自己的学习任务完成了，该放松、该玩了，于是天天玩电脑、玩手机、处朋友，全部的心思和精力都没在学习上。在这种环境下，真正能抵挡住诱惑的学生太少了。大学生的这些状态让高等教育质量出现逐年下降的趋势。
大学生的学习目标也发生了根本的变化，在我国，文凭还占有举足轻重的作用，大学仍是学生走向成功的最佳“跳板”，文凭比知识更重要{1}。上大学不是为了学知识、学技能，而变成了混学历和文凭，在课堂上用心学习听课的同学少了，看电子小说、打游戏的多了，虽然不是绝对的，但这种现象大家已经习以为常了，教师、学生，甚至教学督导、学校领导都默许了。这也导致一线教师对教育失去了信心，学生认真听课的越来越少，和教师之间的交流互动越来越少，向教师问问题的也越来越少了，学生的注意力没在课堂上，教师慢慢地也不会去认真备课，努力提高自己的知识水平和讲授技巧了。有的学生以考研为目标，也是为了考研而学习，只学考研的科目，正常学习的课程也不学，甚至课都不上，天天去图书馆学外语和高数了。先不说这样的学生能否考上研究生，他们的专业知识是匮乏的，专业技能也是欠缺的。这样下去高等教育教学质量不可能提高。
三、初等教育现状对高等教育质量的影响
初等教育是高等教育的基础，没有一个良好开放的初等教育，将直接影响高等教育质量。我国的初等教育就是一种“填鸭式”教育，教育改革多年也没有发生根本的改变，还有越演越烈之势。教育改革措施的制定，如果没有从事教育一线的教师、学生和学生家长参与，无法深切体会到初等教育的现状和困惑，改革措施就可能事与愿违，虽然改革的目的和愿望是好的，但有的措施不切合实际，执行起来却很难或者执行的效果和初衷不一致了，目前家长和学生在教育资源和教育成本上花费越来越大，就目前高考来说，如果到2017年不分文理，家长和学生将来在教育上的投资会更大，无论是经济上还是精力上，感觉现在的教育理念变成培养孩子“文理兼通”全能型学生了。初中生现阶段的学习科目已经达到10多科，总计几十本书，几乎不分主次，每科在中考中都占有很大的比重，连会考结业的科目都占有50分以上，所以学生花费大量的时间和精力来学习，天天补课，学生的减负也只能是形式上的，学生负担越来越重。这种现象如果不从教育本质上来改变，将会导致教育体制越改学生越累，越改效果越差，更无法从根本上杜绝教师补课收费现象，原因是现在家长求着老师补课了，不补不行，课程太多，孩子在学校消化不了，不补就考不上好高中，上不了好大学，说来还是教育资源缺乏，教育资源不平均。现在的初、高中学生变成了学习的机器，而且是接收器，只会学习，动手实践能力、思维创新能力越来越差，真正成了高分低能，到大学再想培养创新型的人才就太难了，思维已成定式，创新思想受限，中小学开发创新思维的最好时期已经过去了，这样的学生又能有多少的创造力。而且，这样承受12年压迫的学生一到大学对外面的新环境，自控能力、心理承受能力、处理问题和事务的能力都很弱，又出现了部分家长在大学陪读的现象。
四、总结
中国的高等教育质量要想改变，必须从根本上解决高等教育的体制和初等教育现状。尊师重教，提高一线教师待遇，改变教师晋职条件，促进初升高、高升大的教育制度，逐步培养具有特、专等一技之长的学生。开发思维，培养创新思想，鼓励中、高、大学生的实践与创新，从小就开发培养学生创新思想和创新意识，让学生真正在“德、智、体、美、劳”等方面全面发展，循序渐进地逐步提高高等教育质量，培养创新型应用人才。
参考文献：
[1] 周阳，张忠华.对高等教育质量影响因素的再探讨[J].黑龙江高教研究，2010(6)
[2] 郑景云.高等教育质量影响因素探析[J].中国成人教育，2014(1)
[3] 王新叶.大众化背景下高等教育质量的影响因素分析[J].经济师，2010(4)
[4] 孙法浩，衡旭辉.试论当前我国高等教育质量的影响因素及提升策略[J].枣庄学院学报，2008(12)
《枣庄学院学报》创刊于1984年，原名《枣庄师专学报》，1984-1999年为季刊，100页码。1987年公开发行，省教育厅主管。2000年起更名为《枣庄师范专科学校学报》，并改为双月刊，112页码。2004年9月经国家新闻出版总署批准，更名为《枣庄学院学报》。
主办单位：枣庄学院主管部门：山东省教育厅编辑单位：《枣庄学院学报》编辑部主编：胡小林国内刊号：37-1431/Z国际刊号：1004-7077定价：10元
本刊主要栏目《金瓶梅》研究、运河文化研究、墨学研究、改革开放30年专题研究、鲁南文史等栏目及刊发论文，都在学术界引起过较大的反响，受到好评。
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