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1. 北京语言大学人文学院的主要课程设置 语音学、现代汉来语词汇学、自汉语语法分析方法、语义学、汉语修辞学、社会语言学、理论语言学、语言应用理论与实践、对外汉语教学系列专题、汉语言文字学系列专题、语言学及应用语言学系列专题、语言与文化专题、语言学与应用语言学论著导读、教育学原理、中外教育史、教育学科研究方法、普通心理学、中外文化交流史、中国文化要籍导读、宗教与文化、英美文学、西方文明史、英语翻译、英语专题讨论、外贸英语、第二外语、社科文献检索等。 2. 北京语言大学的全英文教学的课程难吗需要英语有怎样的基础才能听懂 你是打算报什么专业呢。。我是英语系的 好多课基本上也是英文教学一开始需要一些时间适应 习惯就好 没什么问题的这方面不需要担心 3. 急需北京语言大学的大一课程表 // 这个可以查北语的课表,自己查吧, 是想去上课吗,北语一个班人不多,外面的都内能看出来,不太好混容 4. 北京语言大学对外汉语专业都学哪些课程 对外汉语专业是我校的特色和优势专业，教学及科研水平在中国处于领先地位。我校是我国最早设立对外汉语专业的四所院校之一，1985年开始招收本科生。教育部2003年批准我校对外汉语本科专业可免试推荐优秀毕业生攻读硕士学位，实行本硕连读机制。对外汉语专业主要培养对外汉语教学储备师资，学生毕业后也可从事外交、外事、外贸、中外文化交流以及其他需要兼具汉语和外语能力的工作。 对外汉语专业主要课程设置： 专业必修课：语言学概论、现代汉语、古代汉语、汉字学、语用学、第二语言教学概论、对外汉语课堂教学方法、教育心理学、形式逻辑、中国古代文学史、中国现当代文学史、外国文学史、中国文化史纲、写作、英语精读、英语听力、英语口语、英语报刊、英语泛读、英语写作等。 专业选修课：语音学、现代汉语词汇学、汉语语法分析方法、语义学、汉语修辞学、社会语言学、理论语言学、语言应用理论与实践、对外汉语教学系列专题、汉语言文字学系列专题、语言学及应用语言学系列专题、语言与文化专题、语言学与应用语言学论著导读、教育学原理、中外教育史、教育学科研究方法、普通心理学、中外文化交流史、中国文化要籍导读、宗教与文化、英美文学、西方文明史、英语翻译、英语专题讨论、外贸英语、第二外语、社科文献检索等。 研究生期间可以申请出国当一年汉语志愿者，具体要看哪个国家需要教师。 5. 关于北京语言大学的宿舍和课程安排 睡得床板当然是木质的啦 爬上去的扶梯时铁质的 宿舍是基本上为同一专回业 但有时也会有别的专业答的学生 *** 来 而且宿舍的原则是南北混住...基本上没有同一个省的在一个寝室... 大一的课程现在已经出来了 你可以上查一下 课程还行的 大一不会那么轻松 但是总比高中好// 开学会有英语的分班考试 毕竟高考完荒废了 好好准备一下 分为AB班 6. 急急急--北京语言大学读3个月既普通话课程 若想读对外汉语教师课程应该是北京语言大学较好。因为北京语言大学「是中回国唯一一所以汉语国际推答广和对来华留学生进行汉语、中华文化教育为主要任务的国际型大学，同时对中国学生进行外语、汉语言文学、计算机科学、信息科学和金融学、会计学等专业教育，并承担着对外汉语教学师资培养、培训以及出国留学预备人员出国前的外语培训工作。」香港的国际学校教中文情况很复杂，可以说五花八门。例如：教「幼稚园」、教「小学」，还是教「中学」？教「普通话课」、教「中国语文」、还是教「中文IB」？用「简化字教材」、用「繁体教材」、用「自编教材」、还是用「台湾书本」？不同的学校需要的资格证书不同，还要看教学能力。你进修前一定要多比较，千万不要选错了科目。住宿学校要自行安排 查看原帖>> 7. 北京语言大学汉语学院的课程设置 汉语学院下设多个专业，各专业课程不尽相同。不知你问那个专业的。下面提供中国语言文化专业课程设置情况。 中国语言文化专业课程设置： 本专业设置了较完备的语言、文化类课程，语言类课程有初级汉语综合课、中级汉语综合课及高级中国语言文化综合课，汉语听、说、读、写分技能训练课，以及新闻报刊阅读、现代汉语语法、古代汉语、汉外翻译、中文电脑编辑等方面的课程；文化类课程有中国人文地理、中国古代史、中国近现代史、中国国情、中国古代文学史、中国现当代文学史、中国文学名著选读、中国文化史、文化专题讨论、中国哲学史、中国民俗、中国艺术史、中外文化交流史以及经济、法律、京剧、书法等全方位的文化课程。该专业的一、二年级为初级教学阶段，课程与汉语言专业基本相同。三、四年级以专业课程教学为主，突出对中国语言文化的全面了解和掌握，注重中西方语言文化的对比分析，使学生具备一定的研究能力，并撰写毕业论文。 汉语言专业分三个方向：汉语言方向、经贸方向和汉英双语方向。 本专业分为基础教学和专业教学两个阶段。一、二年级为基础教学阶段。这一阶段的教学主要为汉语语音、词汇、语法和汉字的强化教学，通过汉语听说读写的技能训练和汉语综合运用的实践和练习，使学生掌握5000个常用词，能够较熟练地掌握和运用汉语遣词造句的基本规律，能够用较复杂的句式在一般性的话题范畴内比较流利地进行成段表达，并能够借助工具书读懂报刊上的一般性新闻和较浅显的当代文学作品、基本听懂电台的新闻广播、写出常见的应用文和记叙文。三、四年级为专业教学阶段。这一阶段的语言专业教学主要是通过扩展句式结构，扩大词汇量，提高听、说、读、写、译的能力，特别是语言综合运用能力和分析能力，并进一步培养学生综合运用汉语进行独立工作的能力和自学能力。学生在毕业时应能够掌握8000个左右的词汇；具有比较系统的现代汉语语音、文字、词汇、语法和修辞知识；能听懂带有一些方音的普通话；能得体地用汉语讨论问题或进行答辩；能借助工具书阅读现当代文艺作品和本专业一般理论性文章；能写读书笔记和毕业论文，语言较简练，用词较丰富，句式较多样，并能掌握一定的修辞技巧；熟悉当代中国政治、经济概况；了解中国社会历史的发展，具备基本的中国哲学、文学、人文地理等知识，对中国文化有较全面的认识。能胜任国际交往中的一般汉语翻译工作并初步具备进一步研究现代汉语的能力。 学校招生办公室咨询电话：010－82303943 E-mail： 我也所知有限。关于留学生还有一些具体的内容，还是直接和招办联系比较稳妥。希望对你有帮助。 8. 北京语言大学英语系都开什么课程 英语语言文学方向主要课程设置 专业必修课：精读、泛读、语法、写作、听力、口专语、演讲与辩论、英属语国家概况、高级英语阅读、高级写作、英美文学史、语言学导论、英汉翻译、汉英翻译、口译、第二外语（法语、日语）等。 专业选修课：英语语音、跨文化交际、英美报刊阅读、词汇学、语言的结构与意义、文体学、英语史、视听说、科技英语、英美文学选读、英美诗歌选读、西方文学批评、文学翻译、英语教学理论与实践、西方文化入门、外事英语等。 相关专业选修课：国际贸易、金融学概论、国际商务谈判、国际新闻概论、新闻编译、当代国际关系、当代中国外交等。 翻译方向主要课程设置 专业必修课：精读、语法、写作、听力、英语语音、口语、英语国家概况、高级英语阅读、高级写作、英美文学史、语言学导论、英汉翻译、汉英翻译、应用文体翻译、翻译理论入门、口译、高级口译、翻译坊等。 专业选修课：跨文化交际、英美报刊阅读、词汇学、语言的结构与意义、文体学、英语史、视听说、科技英语、英美小说选读、英美诗歌选读、英美戏剧选读、西方文化入门、外事英语等。 相关专业选修课：国际贸易、金融学概论、国际商务谈判、国际新闻概论、新闻编译、当代国际关系、当代中国外交等。
很多同学在问北京语言大学自考难不难?首先我们来看下什么是自考?高等教育自学考试简称自学考试、自考，1981年经国家批准创立是对自学者进行的以学历考试为主的高等教育国家考试。而北京语言大学是教育部主管部门和教育考试院指定的官方自考主考院校，北京语言大学是正规公办大学。北京语言大学自考难不难?相信大家心里都是有答案的。与普通高考和成人高考在招生对象、考试时间及学制不同，自考是“宽进严出”。考生参加国家考试机构统一组织的单科考试，合格一门，发一门的合格证书，所有科目合格后，方可申请毕业。北京语言大学自考包过可靠吗?首先先问问自己，所有的科目都能坚定能考过吗?自考是一种过程，一种经历，只有亲身体验过，尤其是只有其中一少部分善于自主学习的考生才是自考的最终胜出者。所以北京语言大学自考难不难?看到这里，大家就应该知道，这个是比较难的。经过系统的学习后，通过毕业论文答辩、学位，北京语言大学考核达到规定成绩，符合学位申请条件的，可申请授予学士学位，并可继续攻读硕士学位和博士学位。大自考全国平均通过率一般在10%--30%左右，北京语言大学自考通过率也可以参考。大自考即是完全通过自己自学，不借助任何辅导班的长线自考。问北京语言大学自考难不难的朋友们，看下这个通过率，虽然数字不一定准确，但是一定程度上也代表了一些。自考独立办班俗称小自考。小自考就是人们一般说的短线自考。这种自考主要是参加一些办学单位组织的助学班，同时也就国家的政策即办学单位自己能够组织一些科目的考试，另一部分科目是参加国家组织的国家统一考试。北京语言大学自考包过的说法是没有什么依据的，大家都要统一参加考试，只要是考试就会有不过的可能性。也就是说你的考试科目一部分来自北京语言大学自学考试，一部分来自你在的办学单位，这种自考要相对简单些，基本上通过率在80%以上，这类小自考通过率相对高很多。自考很难通过率低是针对社会自学考试的考生，这部分考生大多数是有家有业的在职人员或待业人员，这一类人的学习时间少、精力有限，而且缺乏管理和自我约束能力，因而通过率很低，但是对于各大高校为自考生组织的自学考试是不存在这样的问题的。但是大部分的人还是只能通过自学来考试，如果有人跟你说北京语言大学自考包过，那么你就要打个问号了。另外，2023年北京语言大学自考预报名已经开启，有意向的朋友们也可以来点击底部官网报名咨询。我们招生老师坐标北京市，是多所学校助学合作办学点，关于北京市成人学历提升有想了解的欢迎提问，我们在线做出专业的解答，为你保驾护航，让你在提升学历的道路上少走弯路！北京语言大学自考自考报名入口：
是的延期毕业，主要指研究生延期毕业。延期毕业是指根据研究生学籍管理规定，基本学习期限已满、因故未能如期毕业，经学校批准同意延期毕业的研究生。毕业论文一般安排在修业的最后一学年（学期）进行，论文题目由教师指定或由学生提出，学生选定课题后进行研究，撰写并提交论文，目的在于培养学生的科学研究能力，加强综合运用所学知识、理论和技能解决实际问题的训练，从总体上考查学生大学阶段学习所达到的学业水平。
很多同学在问北京体育大学自考难不难?首先我们来看下什么是自考?高等教育自学考试简称自学考试、自考，1981年经国家批准创立是对自学者进行的以学历考试为主的高等教育国家考试。而北京体育大学是国家体育总局主管部门和教育考试院指定的官方自考主考院校，北京体育大学是正规公办大学。北京体育大学自考难不难?相信大家心里都是有答案的。与普通高考和成人高考在招生对象、考试时间及学制不同，自考是“宽进严出”。考生参加国家考试机构统一组织的单科考试，合格一门，发一门的合格证书，所有科目合格后，方可申请毕业。北京体育大学自考包过可靠吗?首先先问问自己，所有的科目都能坚定能考过吗?自考是一种过程，一种经历，只有亲身体验过，尤其是只有其中一少部分善于自主学习的考生才是自考的最终胜出者。所以北京体育大学自考难不难?看到这里，大家就应该知道，这个是比较难的。经过系统的学习后，通过毕业论文答辩、学位，北京体育大学考核达到规定成绩，符合学位申请条件的，可申请授予学士学位，并可继续攻读硕士学位和博士学位。大自考全国平均通过率一般在10%--30%左右，北京体育大学自考通过率也可以参考。大自考即是完全通过自己自学，不借助任何辅导班的长线自考。问北京体育大学自考难不难的朋友们，看下这个通过率，虽然数字不一定准确，但是一定程度上也代表了一些。自考独立办班俗称小自考。小自考就是人们一般说的短线自考。这种自考主要是参加一些办学单位组织的助学班，同时也就国家的政策即办学单位自己能够组织一些科目的考试，另一部分科目是参加国家组织的国家统一考试。北京体育大学自考包过的说法是没有什么依据的，大家都要统一参加考试，只要是考试就会有不过的可能性。也就是说你的考试科目一部分来自北京体育大学自学考试，一部分来自你在的办学单位，这种自考要相对简单些，基本上通过率在80%以上，这类小自考通过率相对高很多。自考很难通过率低是针对社会自学考试的考生，这部分考生大多数是有家有业的在职人员或待业人员，这一类人的学习时间少、精力有限，而且缺乏管理和自我约束能力，因而通过率很低，但是对于各大高校为自考生组织的自学考试是不存在这样的问题的。但是大部分的人还是只能通过自学来考试，如果有人跟你说北京体育大学自考包过，那么你就要打个问号了。另外，2023年北京体育大学自考预报名已经开启，有意向的朋友们也可以来点击底部官网报名咨询。我们招生老师坐标北京市，是多所学校助学合作办学点，关于北京市成人学历提升有想了解的欢迎提问，我们在线做出专业的解答，为你保驾护航，让你在提升学历的道路上少走弯路！北京体育大学自考自考报名入口：
北体硕士毕业论文发表在省级刊物上。北体硕士毕业论文应在本学科领域内进行选题和研究，要到省级刊物上发表，省级刊物就是由地方主办的一些期刊杂志。
北京语言大学除汉语言文学、计算机科学与技术、数字媒体技术、信息管理与信息系统专业外，其他专业均要求考生须参加所在地省招统一组织的英语口试并成绩合格。报考英语（“英+西”复语）、英语（“英+土”复语）、日语（“日+英”复语）和翻译（“英汉法”翻译）原则上要求外语口试成绩为最高等第（以分数计算的达到满分的90%及以上）、且高考外语单科成绩不低于满分的90%。
想知道如果想获得北京语言大学网络教育本科的学士学位证，其论文答辩通过率高吗？可以这么说，相对于全日制的论文答辩网络教育答辩很简单的，虽然也是通过现场答辩，但答辩的时间大约是5分钟，只要得到80分以上，就能获得申请学士学位证的申请条件。论文答辩都简单，最起码格式什么得对，毕竟是成人教育，老师们也不会故意为难学生的，想要学位证不仅你论文答辩过。其他考试过，最重要的是学位英语要通过。北京语言大学是国家教育部直属高校，是中国唯一一所以汉语国际推广和对来华留学生进行汉语、中华文化教育为主要任务的国际型大学，同时对中国学生进行外语、汉语言文学、计算机科学、信息科学和金融学、会计学等专业教育，并承担着对外汉语教学师资培养、培训以及出国留学预备人员出国前的外语培训等工作，素有“小联合国”的美誉。北京语言大学网络教育学院（简称“北语网院”）于2000年成立，本着“外语突出、专业领先、面向国际、协调发展”的指导思想，充分发挥北京语言大学的国际品牌和语言教学优势，开展国内学生语言类及特色学科的学历教育和非学历培训，同时，北语网院不断规范办学管理、提高教学质量、强化服务意识，开发了大量面向外国学生的网络课程，对汉语国际推广和中国文化传播起到了积极的推动作用，得到社会的广泛认可。勤知远程教育中心（简称勤知网），是教育部批准成立的远程教育内容服务运营机构。基于互联网平台，以灵活、方便、个性化的技术手段，为不同年龄、不同职业的人们提供数字化学习机会和全天候式学丶习支持服务
北语网院成人学位英语培训辅导课程（北京地区高校）火热推出啦！通过成人本科学士学位英语考试是高等院校授予成人本科层次学生学士学位的必要条件。但从历年考试通过情况来看, 学员的首次通过率较低,考试存在一定难度。为此学院新研发出2015年成人学位英语培训辅导课程，能够为广大学员提供卓有成效的复习方法和备考建议。
奥鹏不管你们吗，一般的代理机构都是帮学生处理这些啊，问下是不是要多交钱才行。我这里全部帮学生处理完。
专升本，需要参加2门国家统考。相对专科要难一点。但按照学习进度还是可以的。
网络教育毕业证还是好拿滴，学位证由于各校要求都比较严，全国通过率不足20%！
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查重系统学校会统一去查重的，现在通用的是知网或万方。
北京语言大学在职研究生论文答辩全解随着国家对在职研究生教育越来越重视，开设在职研究生课程的高校也是越来越多了，报考北京语言大学在职研究生的人员，想知道北京语言大学在职研究生论文答辩的详解。下面给大家详细介绍一下。北京语言大学在职研究生通过同等学力申硕来进行招生，通过这种方式报考在职研究生，毕业后可以获得由北京语言大学颁发的结业证书和在职研究生硕士学位证书。论文答辩的流程有：1、论文的撰写当学员开始了北京语言大学的课程学习后，课程学习结束后要提交论文。需要注意的是，论文不能抄袭他人，要多写一些自己的感悟和感想等，并且不要脱离论文的标题，不然会影响论文的成绩。通常来说，在写论文的时候是有指导老师的，所以一定要对老师指出的问题及时改正。2、答辩前的准备在提交论文后，需要准备参加答辩了，在答辩之前，一定要深刻理解自己的论文内容，并且也要调整好心态，不要紧张，不然有可能会影响自己答辩时的状态。3、进行答辩答辩时，一定要口齿清楚，也要有条理，且不能脱离自己论文的核心，只要不出现太大的失误，是很容易通过答辩的。考研政策不清晰？在职申硕有困惑？院校专业不好选？点击底部官网，有专业老师为你答疑解惑，211/985名校研究生硕士开放网申报名中。
应用语言学毕业论文符合自己要求的范文真的不好找的，我是志文网帮我写的，题目定的是英汉应用语言学学术论文中的作用身份研究，导师看过了思路觉得挺好的。
北京语言大学招收成人高等学历教育有三种类型：高中起点升本科、高中起点升专科、专科起点升本科。高中起点升本科学制为5年、高中起点升专科学制为年、专科起点升本科学制为年。对于北京语言大学成人高考本科学历学位证的获取，一般需要达到以下要求：1.英语成绩达标（本科在读期间通过学位英语考试），这是最基本的要求也是最重要的要求，学位英语目前大部分省份都是统一考试，个别省份取消学位英语，由报考院校单独组织考试。2.课程达标，学位课程一般每个专业都是三门课程，学位课程的成绩一般要求是单科成绩不低于75分，平均分达到80分，不过学位课程相对来说都是比较简单的。3.论文（普通本科院校其实对论文要求不是很严格，只要字数达标、格式正确即可）通过上述的介绍，相信大家对学位证书有了一定的了解，总体而言，学位的申请有一定的难度，但是只要努力还是可以拿到的，拿到之后对你的职业发展有一定的帮助。另外，2023年北京语言大学成人高考预报名已经开启，有意向的朋友们也可以来点击底部官网报名咨询。我们在线做出专业的解答，为你保驾护航，让你在提升学历的道路上少走弯路！北京语言大学自考成考社会报名入口：
关于任务型教学模式运用到英语语法教学中的探究 论文关键词：任务型教学模式语法教学教学策略任务设计论文摘要：本文讨论了如何运用任务型教学模式来学习语法，阐述了在语法课堂教学中实施任务型教学法的策略及语法教学的任务设计模式，从而使语法课更加生动有趣，学生学习语法更加轻松愉快。 目前，英语语法教学还存在着一些问题，在课上教师讲授语法时还是实施“填鸭式”教学，大部分时间都是教师自己在讲解，学生并不能将学到的语法知识应用到具体的问题中。这种单调的语法教学，既不能充分地引起学生的注意力，也不能让学生更扎实地掌握语法。因此，教师必须改变以往的语法教学思路，在语法课堂上运用任务型教学法，使课堂更加生动有趣。以此激发学生的学习兴趣。 1、任务型教学法 任务型教学兴起于20世纪80年代。它是指教师围绕某个话题，某种语有形式选择，设计学习任务，让学生在完成任务的过程中感受理解使用语言。 它具备以下特点： (1)任务教学强调以真实生活任务为教学的中心活动，而不足以操练为基础的语言教学活动。(2)任务教学强调教学过程，力图让学生通过完成真实生活任务而参与学习过程，让学生形成运用英语的能力。(3)任务教学要求教学活动要有利于学生学习语言知识，发展语言技能，从而提高语言运用能力，它更强调培养学生的语言运用能力。 任务型教学法将任务置于教学法的重点。它最显著的特点是“学而致用”。完成任务的过程中，学生通过互动进行意义协商来解决问题。在课堂教学中教师围绕特定的语言目标设计出明确而有具体的任务。学生通过询问，交流等多种语言活动形式来完成任务，从而培养学生综合应用英语的能力。 2、语法教学的重要意义 语法在当今英语学习中扮演着不可替代的角色，具备一定的语法能力可以更快速地提高英语运用的能力，进而提高口头表达能力。要提高用英语进行交际的能力，就要扩大学生的基础知识。语法知识是交际能力的组成部分，只有掌握英语语法知识，才能提高英语的交际能力。因此语法教学是十分重要的。 以往的语法教学注重知识的传授，反复的练习，而忽视了语法在实践中的应用。新课标提倡：语法教学要注重能力，在日常的交际中运用语法。提高学生的交际能力。任务型教学法就是教师设计出丰富的情景。让学生通过完成任务从而参与教学过程中来，从而提高学生的综合语言运用能力。 3、在语法课堂教学中实施任务型教学法的策略 利用情景教学法，设置教学任务 教师设计一些虚拟的语言环境，可以用教具图片，玩具，或利用多电脑技术设计出动漫的画面，使英语语法课更加生动，有趣，让学生在更真实的语言环境中学习语法。使他们对英语学习产生更多的兴趣。 例如：“疑问句+不定式”的用法。 将学生分成偶数的小组数个，将小组分成两部分，一部分为旅客，一部分为土著居民。 旅客将要在一个小岛上旅游，但对该岛十分陌生，因此他们列举出很多自己想知道的问题，如： We would need to find out…… ……how to get to the capital. ……where to stay. 土著居民的小组同学要想象游客们可能遇到的问题，提前准备好如何为游客提供帮助。 旅客组和土著居民组合并进行旅客咨询。 这样更能激发学生的学习热情。 利用图片故事，设置任务 图片故事可用于一般过去时的教学中。可以根据图片提示讲故事。 (1)组织学生根据图片写一两句话，介绍图片发生的事情； (2)将图片按时间顺序排列； (3)根据排列好的图片调整语言的使用，使其成为一个连贯的故事。 通过图片展示法，来学习一般过去时，使学生记忆更加深刻。 课外作业项目化，完成教学任务 任务型教学将项目引人课外作业，将重复性的抄写工具转变为小组合作完成创造性活动。这样有利于学生多元智力的开发，电有利于学生实践能力，创新意识的培养。项目的实施可为三个阶段。首先是计划阶段，全班对项目内容及结果做出计划，教师可就项目中的语言要求提出建议，学生可就项目策略达成一致意见，如小组成员的任务分工。其次是实施阶段，学生收集，交流必要信息，运用技能完成任务。最后展示阶段学生像全班同学展示他们的学习结果，并从学生和教师处获得反馈或意见。这样，既可以使学生以一种有意义的形式复习和巩固所学知识，又可以激发学生的学习热情，为学生提供展示能力的舞台。 利用游戏法，完成教学任务 课堂上设置游戏法更能激发学生的积极性。如在学习名词性物主代词和形容词性物主代词时设置找主人游戏。 (1)将学生手中的物品收起来放到讲台上； (2)邀请同学到前面来把物品发下去，教师交代活动规则； T:Now, look. what is this? Ss:A pencil T:Yes, this is a pencil. But whose is it? Tom, is ityours? Tom:No ,it is not mine. I think it is Jim's. T:Is it yours,jim? Jim:Yes,it is mine. T:Here you are. Jim:Thank you, (3)学生轮流到前面来拿东西找主人，每次只能拿一件东西，以保证其他同学也有机会参与。可用游戏活化语法规则。设计精巧、难易适度的游戏活动会起到意想不到的教学效果。 4、语法教学的任务设计 任务型教学分为：提出任务、执行任务和总结任务三个步骤。 提出任务 在这一阶段，教师介绍新的语言知识，设置一个话题，并围绕该话题展开听说读写的'全面训练。并将不同的语法任务呈现出来。介绍完话题后，教师要简要说明后面要完成的任务。 完成语法的学习任务后，教师可以给学生提供必要的语法材料，引导他们去查阅相关语法资料。 执行任务 在这一阶段。把语法结构巧妙设计到以日常生活为素材的任务中去，要求学生用所学的知识和技能来完成一个个交际性的任务，并通过师生、学生间的合作交流达到新语法知识的准确和流畅应用。 总结任务 在这一阶段，教师要归纳语法结构，要求学生做相关语法内容的作业。可以是专题语法练习以巩固所学知识，或以某一语法为主导语法进行的书面表达练习。 5、结语 在语法教学中运用任务型教学法，更贴近真实生活，可以有效地调动学生学习英语的积极性，使他们不在厌倦学习语法，使他们能更大胆地运用语法，综合发展了学生各方面的能力。促进了学生善于积极探索的能力。但要怎样才能更创新地运用任务型教学模式，有待广大英语教师在今后的教学当中需要探索的问题。 参考文献： [1]程小堂，任务型语言教学[M]，北京：高等教育出版社，2006. [2]劳小静，新课程下初中英语语法新授课的教学模式创新与运用研究[EB／OL]，广州市白云区初中英语教研网，2009(11). [3]王笃勤，英语教学策略[M]，北京：外语教学与研究出版，2002. [4]杨小旭，浅谈任务型教学法在高中英语语法教学中的应用[J]，湖北经济学院学报，2010(6). [5]周淑清，初中英语教学模式研究[M]，北京：北京语言大学出版社，2001. 论文相关查阅： 毕业论文范文 、 计算机毕业论文 、 毕业论文格式 、 行政管理论文 、 毕业论文 ;