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信息技术是一门新兴的学科，在新课改的要求下，教师要根据学生的实际特点，把理论与实践相结合，为学生营造和谐的学习氛围。如何在课堂中实现教学的有效性，是我们每一位教师都要面对和深思的问题。与其他学科相比，信息技术教学无论在形式上还是在内容上，都处于摸索前行的阶段，为了创设有效的教学模式，开展有效的教学手段，需要教师讲求策略，发挥自身优势，从实际出发，吸引学生主动参与到教学过程中来。 一、注重情境创设，让学生积极参与其中 情境的创设需要教师依据教材内容，从教学的需要出发，并结合学生当前的水平和状态，创设学生能够接受的氛围和环境，以此来激发学生学习的兴趣。当前很多学科都已经广泛采用了多媒体等信息技术创设情境的方法。作为信息技术教学，我们更应该在课堂中广泛使用，增进学生对信息技术课的兴趣，促进他们对于知识的掌握，加强学科与生活之间的联系。 情境的创设有很多方式。例如，在教学用计算机进行简笔画时，我从网络上搜集了一些流行的卡通人物图像，让学生欣赏。通过计算机软件，我只用简单的几笔就画出了多姿多彩的人物造型，这让每一个学生都感到稀奇。看到学生赞叹的目光，我便问道：“大家都看到了这些卡通人物，画得非常传神，非常有味道。其实，其中的技巧非常简单。今天我们就是要学习怎样用简单的笔画勾勒出自己心中的美丽图画。”学生经过这样的导语引入，学习兴趣高涨，迫不及待地想要进入到学习当中。 情境创设当然不仅仅只用在课堂的导入部分，在教学过程中我们也要抓住时机，对学生进行有效的启发。我们都知道信息技术是一门操作性比较强的学科，要求学生有足够的上机练习时间，否则学生对知识的掌握就不全面，只能是理论有余而实践不足。因此，教师应该让学生勤动手、多动手，增加实践操作的机会和时间，调动学生的多种感官参与其中，让学生体会到实际操作的乐趣。我在课堂中，往往把更多的时间交给学生，如让学生以小组为单位，进行分工合作，共同制作多媒体课件，看哪个小组制作得最快，课件做得最完美。这些积极的带动和氛围的营造，很容易让学生形成你追我赶的劲头，大大增加了学生动手操作的机会，既调动了学生学习的积极性，又活跃了学生的思维，锻炼了学生的实际操作能力，极大地提高了课堂教学效率。 二、模拟生活情节，让信息技术教学走进生活 教师要多将教学内容和实际生活联系起来，这样能让学生在熟悉的心态下主动学习，反之，如果教师总是以学生不熟悉的例子作为参照，往往会让学生在陌生中失去学习的耐心，对课程疏远而只对游戏感兴趣。这就要求教师在备课的时候，首先应根据学生的具体情况研究教材，做好有效引导，让学生在思想上有所顿悟，真正体现信息教学的价值。 例如，在学习Excel表格的制作时，我让学生算一算全班同学总共为灾区捐了多少钱，以此来提醒学生“自动求和”的妙用。在学习申请、使用电子邮箱的时候，我让学生互相问候，想象在某个节日里给远方的亲人或者是很久没有见面的好朋友送去祝福。通过应用，学生找到了电子贺卡，学会了设置字体、颜色、背景图案等应用功能。在这些情境的模拟下，学生体验到了信息技术带来的快乐。 三、开展趣味活动，发挥学生学习的主动性 十几岁的中学生，一方面是长身体的黄金时间，一方面也是学习知识的大好阶段。这个阶段的学生都争强好胜，一方面害怕别人超过自己，一方面又极力地表现自己，都在心里头暗暗憋着劲儿，想着往前冲。根据学生的这种心理特点，教师可以适当地在课堂上开展趣味活动，让学生都参与进来，发挥他们学习的主动性，营造生动、活泼的课堂氛围。 为了营造奋发向上的竞争氛围，让课堂变得活力四射，同时又能让学生在游戏中学会软件的应用，我经常开展比一比、猜猜看、动动手等活动，调动学生学习的积极性和主动性。在这些活动中，学生都表现出极大的兴趣和高涨的热情，纷纷想大显身手，展示自己的才华。受到一些选秀节目的启发，我还开展了自己动手的比赛选秀活动：先是海选操作规范、动手能力强、理论知识过硬的“能手”，然后进入十进五、五进三的PK淘汰赛，并请其他班级的优胜者作为评委进行点评。这样的活动掀起了班级学习计算机的热潮，每一个晋级的名额都能引起学生的注视和欢呼。在这样的活动中，教师应加以诱导和启发，鼓励学生多研究软件的应用，摸索、感悟和理解其中的规律以及奥妙，用自己的实力去摘取成功的桂冠。 四、信息技术教学中的注意事项 计算机已经是现代社会必不可缺的一项工具，而能熟练地使用计算机也是越来越多人的共识。信息技术教学能尽早地让学生接触计算机，培养学生使用计算机的基本技能。当前很多学校都开设了信息技术课，但是应该看到，我们在教学中还存在一些误区，亟待改进。 学生喜欢信息技术课，并不是因为教师教得多么出色，很大程度上是因为他们对新颖的东西比较感兴趣，愿意花心思去了解它，去接近它。因此，教师切不能盲目地因为学生急切学习的表情就认为他们都能学会。要知道初中生的有意注意力很短，因此教师要根据学生的心理特点和年龄特点，时刻注意吸引学生的注意力，抓住他们的兴奋点，多创设学生感兴趣的内容，引导他们乐于学习，避免课堂上出现“三分钟热度”的现象。 还有的学生觉得信息技术课就是上网玩游戏，用电脑聊天，这也是不正确的认识。的确，网络能带给我们丰富多彩的信息和内容，但是这并不是信息技术教学的全部。我们应该学会使用计算机――让计算机为我们服务，而不是依赖它――把它当成游戏的工具。因此，教师在上课时应该端正态度，树立正确的教学观念，让学生对信息技术有一个清晰而准确的认识。 另外，也有一些教师偏重于理论的讲解，觉得反复地讲，让学生记住，然后提出问题，告诉学生解决的方法就完事大吉了。这样的做法也是不对的，它忽视了对学生实践能力的培养。要知道，学生在实践中能很好地发现、认识问题，教师应该做好引导、提示的工作，而不是全堂包办，将学生局限在短暂的课堂时间内。长此以往，只会让他们失去学习的动力，思维变得僵化，缺乏自己的独特见解。 综上所述，只要是有利于学生思维品质和学习态度提高的方法，我们都应该积极尝试。因此，信息技术教学的方式应该变得开放和灵活起来。我相信，只要教师加强自身素质和内涵的提升，做好学生的引路者，多创设有利于学生学习和发展的教学模式，就一定能提高信息技术教学的效率。 （责编 张晶晶）
初中信息技术教育问题分析
在信息技术教学过程中存在着教学目标不明确，尤其是新课改提出了信息技术教学的三维教学目标，即过程与方法、知识与技能、情感与价值观，这就使得教学目标难以有效落实。以下是我收集整理的初中信息技术教育问题分析论文，和大家一起分享。
摘要：
新时期，随着社会的高速发展，信息技术的跟新，互联网已经融入到平常人们的生活过程中了。初中阶段的信息技术以全新的面目、新的教学指导思想面对学生。初中阶段的信息技术课的教师要以新的教学思想、新的教学方法，培养、教育好学生，构建优质的课堂，提高教学效果。
关键词：
初中信息技术；教育教学；课堂；兴趣
众所周知，如今的生活离不开计算机，计算机已经成为人们生活过程中的必需品，而为提高教学质量，让广大学生有更广的知识接触面，更好的了解国内、国际知识，接受现代化的教育。初中阶段开设了信息技术这门学科，作为新时期信息技术的教师，我们要不断地学习，不断地努力，提高自身能力的同时，加大教学的投入，从而构建高效优质的教学课堂。
1.初中信息技术教育中存在的问题
信息技术教学不受重视：
由于信息技术教学随着网络信息化的发展而逐渐实施的，作为新型的教学课程并没有得到学校以及教师的重视，另外，信息技术教学虽然被了列入了中考科目，但分数较少，而且只作为参考，所以没有得到学校和教师的重视，教师也不会在信息技术教学方面花费过多的时间。再次，学生对于信息教学不重视，认为信息技术教学就是如何学会上网聊天、玩游戏、听歌、看电影，往往在教学过程中也把精力放在这些爱好上面，对于教师讲解的计算机基本应用操作知识置之不顾。
教学方法较为单一：
在信息技术教学过程中，教学方法往往较为单一，教师往往采用简单的演示方法进行教学，这种教学方法往往短时间内能够起到良好的作用，学生能够短时间内学会所学内容，但由于教学方法单一枯燥，学生不容易形成深刻有效的记忆。另外，信息技术课程是为了培养学生的综合操作能力和处理信息的能力，而在这方面还没有有效的教学模式可以运用。
教学目标不明确：
在信息技术教学过程中存在着教学目标不明确，尤其是新课改提出了信息技术教学的三维教学目标，即过程与方法、知识与技能、情感与价值观，这就使得教学目标难以有效落实。在教学目标的确定过程中，信息技术知识需要建立在理解的基础上，然后对知识进行有效利用，而教师在信息技术讲解过程中，往往局限于教材中的名词概念，不能有效把握教学目标。
2.充分发挥学生参与教学的主体能动性
多关注学生，走到学生身边，倾听学生的声音，这应该是提高我们信息技术课堂有效教学的前提。学生学得有趣，学生有积极性，主动地参与学习，这就是有效的。课堂有效教学就要注重激活学生的积极、主动、持续的参与。教学任务的完成受到学生原有知识、经验、思维方式等因素的制约，因此设计的“任务”一定要建立在分析学情的基础上，符合学生的认知水平和规律，切不可想当然地设计，否则只能是脱离实际，影响教学效果。面向全体学生是我们的教学宗旨，“任务”的完成者是全体学生，但学生个体之间必然存在认知差异，为了满足每个学生发展的不同需要，使他们学有所获，“任务”设计必须有深有浅，有难有易，如设计成基本任务和附加任务，给每个学生都提供参与、表现并获得成功的机会。
学生是认知主体，计算机的操作方法应该是学生在教师的组织、引导下自主完成“任务”的过程中，通过体验和积累获得的，教师切不可把方法当成知识灌输给学生，只有在这样的学习过程中，学生的知识、思维、技能等才能得到锻炼和熏陶。另外，教师对自己所设计的任务“底线”一定要做到心中有数，只有当全体学生都能自主完成“底线”任务时，教学任务才算圆满完成。
3.加强学生的练习，培养学生的实战能力
在信息技术教学中，要有足够的时间留给学生思考。老师讲得多，就会削弱信息课的趣味，不利于培养学生的自主学习能力，不利于调动学生学习的积极性。初中信息技术课程应把更多的时间给学生去自学，增加学生实践机会。教师在信息课教学中，在关键点和重点处要做些点拨，要加强学生自主理解。由于小学阶段每个学生学习信息技术的条件不同，造成初中学生的知识基础不一样，同一教学目标不能适用于所有学生，要延长学生的练习时间，通过实践加强思考，强化自身的自主思考和自由想象，让学生体验自主学习的乐趣。
要延长学生的思维练习时间。不要以教师为中心，教师单纯将教学内容讲解给学生，学生是乏味的。因为它忽视了学生的主动性和创造能力的塑造，没有充分体现出学生自主学习和自主思考的'优势。例如：计算机的硬件知识教学，为了加深学生对硬件的认识，教师可让学生玩接龙游戏。首先在小组内动手组装电脑，小组间互相比赛，最后玩Flash游戏：拖动鼠标把硬盘、鼠标、显示器等设备组装在一起，设计学生心目中的电脑外型。学生们发挥自己的奇思妙想，设计出各种外型奇特、功能多样、色彩鲜艳、与众不同的电脑。
游戏与教学内容的结合，使学生乐学爱学，更培养了学生的动手能力和创新思维能力。再如：学校、班级每年可以多搞科技节，组织网页制作大赛、flash动画制作比赛、信息技术及智能机器人知识抢答赛等。这类活动可以增强学生的应变能力和团队合作精神，既培养了学生的创新能力，又提高了全体学生的综合素质。初中生喜欢表现自我，要多给他们机会。课堂上多请他们做小老师，在课堂练习的环节中，可以让学生先思考、实践，然后请同学上讲台来讲他们的思路，提交作业快的同学让他们来展示、讲解他们的作品，然后分小组辅导其他学生。这样课堂气氛很活跃，同学之间互相交流经验，学生既完成了任务又借鉴了别人的经验。
比如“菜单”概念的教学片断。师：你知道什么是“菜单”吗?生：“菜单”就像我们要在餐馆吃饭，首先要拿餐馆所备用的“菜单”点菜，你点什么服务员就上什么。而计算机里的“菜单”也是一样，想干什么你就告诉电脑，让它来执行你的命令。美国教育家杜威说：“教育的目标在于使人能够继续教育自己。”让学生自己去表现，正展示着强大的生命力。总之，在初中信息课教学中，要调动学生的积极性、主动性，让学生在自主学习中求得真知。
摘要：
随着课程改革的持续推进，各种学科知识结构出现一些调整，对于初中信息课程来讲，在学业考试水平中已经列入其中，从而可以看出这门学科对于学生的学习有着非常重要的作用。尤其是在信息技术时代全面到来的新形势背景下，如何将这门学科知识完全有效进行掌握，也是教与学中的一个难点课题。
关键词：
信息技术;教与学;有效性;策略
当今社会已经完全进入了信息时代，在此背景下让学生掌握相应的信息技术知识是非常必要的。对于教师来讲，就要在深入分析教材的基础上，把握学生的学习实际，针对性采取行之有效的教学方法;对于学生来讲，要在教师的引导之下，结合具体的书本知识，对信息技术相关知识进行系统的学习。通过教与学的紧密结合，从而有效提升学生的信息技术知识的学习能力和综合素养。
一、信息技术课堂教与学中采用探究式教学模式
（一）教师要对信息技术知识进行探究性研究
古人曾经说过：“教之道，贵以专。”这里所说的“专”就是专业，指的是教师要对本学科的知识进行深入性、系统性、深入性探究学习。只有教师对书本知识进行综合性分析，才能准确了解和掌握书本中所有的知识结构和书本知识体系，从而在课堂教学中，对知识了如指掌，运用自如。因此，要将这门学科的所有知识向学生进行有效性传授，就要不断探究和研究学科知识特点。分析在教学过程中到底使用何种有效的教学方法或者多种方法，让学生能够获得更多的知识。
在探究性分析过程中，要与学生的学习情况充分结合起来，才能获得最有效的教学效果。比如，在对“信息安全”这部分知识进行教学的时候，教师将相关的知识向学生展示之后，就要引导学生对信息安全知识进行探究性学习。教师布置相应的任务，让学生对生活中涉及到的信息安全知识进行思考，对相应的资料进行收集，通过理论与实践相结合的方式，让学生对各种信息安全知识进行了解和掌握。学生在收集资料可以通过多种方式进行，尤其是当前的多媒体信息技术非常发达，学生可以借助于多媒体或者手机、网络等对相关的资料进行收集和整理。然后借助于生活中我们可能涉及到信息泄露，比如家庭地址信息、银行卡信息、身份证信息等等。这些问题都与学生的生活息息相关，所以学生对这方面的知识学习非常感兴趣，并且都能积极主动参与到活动中，从而有效提高了学生的计算机知识也安全防护知识，提升学生的综合素养。只有学生对相应的知识进行了充分的了解和系统的分析之后，才能真正理解信息安全需要注意的各个方面，从而有效培养学生的信息安全意识。
（二）学生对相应知识进行主动性探究学习
我国唐代著名的教育学家韩愈老先生曾经说过：“师者，所以传道受业解惑也。”教师的任务就是对学生不明白之处进行相应的解决和完善，并不是所有的知识都由教师进行一手操办。在整个教学过程中，教师只是教学的引导者，学生才是学习的主体，只有发挥学生积极主动性，让学生自主去探究知识，才能真正掌握相应的系统知识。教师对于信息技术中涉及到的相关知识，将学习方法向学生进行传授，或者对学生自主学习中无法解决的疑惑之处进行解答即可，并不是让教师所有的知识进行讲授。学生在探究知识的过程中能够获得成功的体验，从而保持长久的学习兴趣，这样才能真正让学生积极主动去探究知识的形成过程，最终有效提高学生的信息技术知识学习能力。
比如，在《制作电子专刊》这部分知识学习过程中，教师可以将相应的学习目标向学生进行展示，但是不能对学生具体的操作程序进行规定和干涉。只有通过学生自主探究，充分去了解知识的形成过程，才能真正有效掌握相应的信息技术知识。
二、“任务驱动”促使教学效果的提升
在初中信息技术课堂教与学的过程中，可以借助于有效的“任务驱动”模式，让学生带着任务对具体的知识进行充分的学习。由于学生对这门课程是非常感兴趣的，教师针对课本知识和学生的学习实际，布置相应的任务，学生都能够接受。学生在学习过程中接受到相应的任务，就能积极主动参与到知识的探究过程中，从而取得不错的学习效果。在布置任务的时候，要对任务的难度进行充分的考虑，不能过高，让学生无法完成，从而有可能挫伤学生的学习积极性，但是任务也不能太简单，让学生觉得知识并没有难度，从而让学生对这样的知识不能准确认识。
例如，在对“WORD中图文混排”相关知识进行教学的过程中。我首先将一幅美丽的图画向学生进行展示，在这张图片中，有着精美的画面，有着一定的文字说明。当学生看到如此一张图文并茂的画面时，都感受到其中的美感。针对学生的实际情况，我布置了相应的任务。任务一：进行文字编排。任务二：进行背景图片设置。任务三：设计一幅“中秋节贺卡”。当学生接收到这样的任务安排的时候，都想通过自己的努力，将一幅美轮美奂的作品展示出来。学生就必须调动自己的积极性思维，同时结合自己的信息技术知识，对相应的作品进行设计和创作。最终，学生都在规定的时间内，将一幅完美的图画制作出来。从而可以看出，在初中信息技术知识的教学过程中，借助于任务驱动，可以取得很好的教学效果。
三、信息技术课堂教学中的协作式学习方法
既然在一个班级中进行信息技术的学习，就不能进行单独的学习模式，而是要借助协作式的学习方法，整体提高，才能真正学到相应的知识。当对具体的知识进行了系统的学习知识，由于每位学生的思维方式都是不一致的，每个学生都有自己的观点和看法，学生与学生之间就要多进行交流和沟通，从而有效掌握必要的信息技术知识。
比如，在学习“WORD中图文混排”这部分知识的时候，就可以让小组内的学生合作探究，共同设计出符合自己意愿的作品来，然后通过小组展示的方式，让全班同学对每个小组的作品进行观看和评价，从而有效提高学生的信息技术知识能力和综合能力。
总之，在初中信息技术课堂教学过程中，教师要对书本知识进行深入的分析，针对学生实际布置相应的任务，让学生积极主动参与到知识的探究过程中，并且借助于小组合作的方式来提高学生的知识学习能力和知识掌握能力，从而有效提高学生综合素养。
参考文献：
[1] 张志江;关于高中信息技术教学现状的思考[J];教育前沿：理论版;2017年第4期;
[2] 文江浩;中学信息技术教学面临的困境及对策[J];新课程：中学;2017年第8期;
[3] 陈菽蕙;浅谈城乡结合区中学信息技术教育问题[J];科教新报：教育科研;2018年第5期。
初中信息技术论文范文
无论是在学校还是在社会中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，以下是我收集整理的初中信息技术论文范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
题目： 初中信息技术教学之我见
【摘要】正随着现代科学技术的发展，特别是以计算机的发明和应用为主要标志的第三次人类科技革命浪潮的推动，人们的生活步入了信息时代。信息时代的到来，给现代教育提出了新的要求，那就是要想真正适应社会的发展和需要，必须要掌握信息技术。
【关键词】信息技术教学；信息技术的课程；课堂教学过程；计算机
信息技术教学总目标是通过各种形式的教育，使学生将信息的获取、分析、加工、利用等能力，内化为自身的思维习惯和行为方式，从而形成影响人的一生的品质。通过几年的教学实践，本人获得几点心得体会，与大家交流。
一、信息技术教学过程中最常用的教学方法有以下几种
（一）直观感知法。虽然在一些小学已开设信息技术课程，但对学生来说，还是一门新兴的、新颖的课程，因而对计算机更是充满着一种神秘感，很想知道计算机是怎么工作的，主机箱内到底有些什么东西，它们各有什么用途？对此，我常通过现场实物展示来让学生看一看、摸一摸、做一做，认识一下什么是硬盘、主板、内存、显卡等，然后再简单地解释其作用。通过直觉的感官认识，学生就会对心中的疑团有所解开，并在脑海里建立起一个对计算机基本结构的模型，这样学生就能对教材中基础知识部分很轻松地掌握了。
（二）对比、类比讲解法。比如在讲Windows基础知识时，经常用到对比教学方法。如讲授资源管理器，可通过观察“我的电脑”窗口来进行对比，比较两者窗口界面的不同，来加强学习的效果。再比如讲“复制”、“移动”文件或文件夹时，运用对比教学法，教学效果不错。
另外，在信息技术知识方面有许多“相似”的知识点，在备课过程中，我注意对教学内容进行分类，善于归纳知识要点。具体说来要注意做到将“相似”的知识点合起来讲，操作方法“相同”的挑一个来讲。例如，在讲解Word中“图文混排”一节时，我将图片、艺术字和文本框的插入方法和格式的设置合在一起来讲，只给同学们讲解并演示了图片的插入和格式的设置方法，而艺术字和文本框的插入与格式设置留给同学们通过自己动手操作和小组内的合作学习自己去完成学习目标。虽然一节课我只讲了7分钟左右的时间，由于同学们有了充足的操作和交流时间，却起到了很好的学习效果。
（三）自由作业法。如在讲Word中“综合应用”这一节时，根据学生对前三节的内容已掌握，所以我在这节课上运用自由作业法，在课上不是纯粹的要求学生按照书本上的详细操作步骤进行，而是让学生在根据自己掌握基本技巧与理论知识前提下，自由发挥。(信息技术教学论文)然后教师选取具有代表性、典型性的学生在多媒体教学平台上演示给大家看，让全班学生一起进行讲评，比一比谁做得更简捷、更方便，从而使学生能触类旁通，共同学习与提高。
（四）讲授与练习相结合。利用现代教学手段，驾驭课堂教学。俗话说“工欲善其事，必先利其器”，相信“多媒体网络教室”系列软件大家都不陌生，它为我们的教学提供了很大的方便。教学过程中，教师一边演示，一边讲解。教师一边教，学生一边学，然后再加上教师有目的、有意义的指导和分组讨论学习，从而达到教学目的，这也是信息技术教学中常用的一种教学方法。
（五）互动式合作学习。针对初中学生的个性和本学科的特点，经过几年来的实践，我在教学中也采用“互动式合作学习”的教学方法，取得了良好的教学效果。它是一种以个人为主体，以小组为单位，以互动、合作为精髓的学习方式，其优势在于：1.能够引导学生主动参与到学习实践过程之中。2.能在充分挖掘学生的个人表现欲望的.同时，培养集体荣誉感。3.小组成员间能相互取长补短，培养合作学习的能力，在增进友谊的同时，也培养了同学们的竞争意识。4.形成了有效的师生之间、生生之间、课上与课下之间的立体互动，有效地落实了课堂教学的三维目标。例如在讲“收发电子邮件”这一课时，我在课下了解到班里有三分之一的学生已有电子邮箱，并经常收、发邮件。在备课时，我把本课的知识点做成专题网站，在课上采用“互动式合作学习”，收到了很好的教学效果。
二、信息技术教学中应注意的问题
（一）在教学中教师做到少讲、精讲；学生做到多练，把更多的时间留给学生通过动手操作、合作学习来达成学习目标。
（二）教师角色的转变。教师要参与到学生的活动中，要由过去的学习控制者、权威者转变为学习活动的参与者、合作者、引导者、咨询者。这点也是新课改对教师的要求。
（三）学生角色的转变。教师要正确引导学生由以往的知识接受者向知识传授者的转变。让学生把在操作过程中得到的启发、体会，或是把“无意间”学到的新知识、新方法谈出来，给大家演示与大家交流。
（四）重交流评赏，轻定位评判。课堂上学生完成的作品或任务，在他们心中往往是“自我感觉良好”的，教师在进行作业的评价过程中，应注意多引导同学们去欣赏、分析作品，让学生谈出自己的创意、体会或演示自己的制作方法，让其他同学得以借鉴，相互取长补短，实现共同进步。
课堂教学不仅是一门科学，而且是一门艺术，科学而又精妙的方法，是教学成功与否的关键。信息技术课程的建设之路还有一段路要走，作为教师，
我们都将和新课程一道成长。在这漫长的征途当中，我们都会继续做出自己的努力，为学生成长和课程建设贡献自己的教育智慧！
初中信息技术教学论文--初中论文初中教
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初中数学教学中信息技术运用探究论文
在日复一日的学习、工作生活中，大家最不陌生的就是论文了吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。相信许多人会觉得论文很难写吧，下面是我为大家整理的初中数学教学中信息技术运用探究论文，希望能够帮助到大家。
摘要 ：当下，信息技术发展与应用的速度可谓是日新月异，并在教育领域中得到了广泛的应用，使课堂教学发生了翻天覆地的变化，极大地促进了教育带来的发展。在这样的背景下，分析了信息技术在中学数学课堂教学中的应用优势，并提出了运用信息技术的具体策略。
关键词： 中学数学；信息技术；实践探索；环境创设；教学设计；
信息技术在各个领域中都得到了广泛的应用，尤其在教育领域中，它的应用使课堂教学发生了翻天覆地的变化，极大地促进了教育事业的长足发展与进步。在教学中如果能够合理地应用信息技术，充分发挥其优势，能够有效实现教学效果的提升。
一、信息技术在中学数学课堂中应用优势
1、信息技术可以显着提高教学效率。
在中学数学教学中，利用信息技术可以向学生们展示美图、适合教学内容的视频、渲染课堂气氛的音频等丰富课堂教学内容，学生的注意力和学习数学的兴趣也会由此得到有效激发。教师更可以利用信息技术援引课外素材，以此丰富数学课堂的教学与学习的内容。此外，还可以显着地拓展学生的知识面，提高学生课堂学习的效率。在此过程中，学生主动学习数学的能力也会得到相应的提升。
2、信息技术可以有效扭转传统数学的教学方式。
信息技术的出现，使数学知识的学习不再局限于课堂之上，使学生在家中也可以自主学习。尤其是遇到一些难以克服的数学问题，学生可以通过网络有针对性地选择一些优秀的微课程，实现重点突破。这样，学生的学习积极性也会得到大幅提高，他们的数学思维也可以实现质的提高与飞跃。
3、信息技术改变了教学内容扁平化的现象。
在以往的数学教学中，教学内容多是以扁平化的形式呈现的，而信息技术的出现彻底改变了这种状况。它使数学知识实现了立体化、系统化，并能以思维导图的形式出现，更方便学生的学习与理解。即便是立体几何，也能够直观地自由呈现，从而摆脱了实物教具的束缚。
二、应用信息技术，直观演示初中数学的知识内容
以往的中学数学教学中，教师主要是依靠教材的知识内容进行教学，但是很多数学知识内容的符号性与抽象性较强，学生是无法直观、明确地了解到的。在数学教学中应用信息技术，就可以打破传统的教学模式，让教学变得更加形象和生动。在求新求变的时代背景下，学生的思维比较活跃，他们不喜欢传统教学模式的刻板与僵硬化。教师运用信息技术教学，能使学生的眼界与思维发生较大的变化，他们对数学学习的兴趣和积极性也会得到很大的提升。教师在教学中应用信息技术，能把教材中不能展示出的教学内容直观地给学生展示出来，并十分方便灵活地调用网络上的数学学习资源，以此调动他们学习数学的主动性，让他们能够积极主动地参与到课堂教学活动中。例如，在三视图知识的教学中，以往的教学模式下，一般是通过发挥学生的想象力来实现知识的学习，但是每个学生的想象力发展程度不一，这就导致部分学生在学习的过程中就遇到了较大的学习困难。而如果教师能够灵活应用信息技术，就可以直接将三视图的样子直观立体地展示给学生，从而有效降低学生学习和理解的难度，提升他们的学习效率和效果。此外，在学习公式来源等内容时也可以采取信息技术的方法，直接给学生播放其形成与演变的过程，让学生系统地学习和掌握知识，并形成自己的知识体系。
三、应用信息技术，提高学生的数学思维能力
人们已经习惯于按照事物发展的正面进行问题的思考，初中生接触的东西有限，但是也会存在定性思维。数学学科具有较强的逻辑性，知识并不是固定不变的，如果学生使用定性思维学习数学和做题，一定会影响他们的学习效果以及做题的正确率。这就需要教师积极地帮助学生摆脱这种思维方式的约束，因此，教师在教学过程中需要对学生的数学思维进行科学化的发散，对他们的创新能力进行有意识地训练与培养。对于一些理解难度较大或者是过于抽象的数学知识，教师可以脱离教材进行教学，通过应用多媒体等信息技术手段进行知识的展示，让学生通过仔细的观察，看看能不能找到课本内容的`痕迹。在这个过程中，教师需要让学生自由地思考，并大胆表达自己的想法。学生的见解不论对错，教师都应该积极地予以支持，之后再告知学生实际内容是什么。因为数学的结论是可以存在不确定性的，这样就给学生留下了一定的思维空间。在教学结束前，教师也可以利用信息技术让学生回顾梳理一下当堂学习的数学知识内容，形成数学知识的体系化，在使他们的知识学习及时得到巩固的同时，他们的数学思维能力也会得到锻炼与提升。
四、做好信息化教学设计
要在中学数学教学中有效地应用信息技术，充分发挥出其作用，教师需要注重信息化的教学设计，使其更加科学化、合理化。因此，教师在设计的过程中，要以先进的教学理念为指导，并结合时代的特点，以多媒体以及网络作为基础媒介，科学地设计适合教学的“问题”情境，提升学生的解决数学问题的能力，围绕这些进行教学规划，做好相关的教学准备。在设计信息化教学时，数学教师不仅要考虑教学的目标，还需要注重考虑学生已有的认知结构以及能力等方面的特征，采取恰当的教学策略，进而有目的性地对学生进行教学，让多媒体技术变成学生一个重要的认知工具。
1、教师需要结合教学的目标以及学生的特征，科学合理地选择多媒体技术和教学的整合。
比如，在学习“立体几何”时，教学目标就是要对学生的空间想象能力进行有效的培养，而学生在刚开始学习立体几何时，在这方面都较为不足，让他们的学习效果受限，这时就可以通过旋转的计算机图形把抽象的图形变成直观的图形，这样可以让学生更好地进行认识，但是过一段时间之后，就需要让学生自己尝试作图，这样就能更好地使他们形成空间想象的能力。
2、多媒体技术和教学的整合设计，需要对学生知识的主动构建形成积极影响。
例如，在学习“三角函数图像的变化”时，教师就可以给学生展示三角函数图像；还可以让学生自己到电脑上进行操作，自己输入和观察图像的变化，自己进行摸索。学生在观察计算机图形的变化后，再和同学进行交流和讨论，教师则提供相应的点拨与指导等，这样学生就会逐渐形成符合他们认知特点的知识体系。
3、信息化教学设计需要能够创造性地解决数学教学问题。
为显着提高课堂教学效率，数学教师需要选择和课程内容紧密相关、靠近生活的数学应用素材，利用多媒体技术创设可以体现数学概念、思想方法和结论发展过程的学习情景，启发他们能够进一步地深入学习数学知识；教师要学会利用利用信息技术展示数学问题的具体解决过程，让学生能够感受数学的本质，理清自身的数学思维，并加强对数学知识内容的了解。
五、应用信息技术创设实验环境，推动学生自主学习
教师在中学数学教学中应用信息技术，需要改变自身角色，发挥出引导者和组织者的角色，利用多媒体技术最大限度地利用好教学时间，使学生在有限的时间内，实现数学知识学习的最优化与最大化，并给学生提供更多的时间进行思考。教师还要利用信息技术积极创设数学实验环境，引导学生们亲身经历数学知识构建的过程，有针对性地培养与提高对他们的创新思维能力，提升他们的数学素养。
综上所述，可以看到信息技术在中学数学教学中的应用具有积极显着的作用，为了有效发挥信息技术在数学教学中的作用，就需要教师能够采取有效的策略，科学合理地应用信息技术，充分发挥出其在教学中的应用优势，促进数学教学质量的大幅度提升。
六、参考文献
[1]陈玉凤.基于信息技术的初中数学探究式教学当探[J].理科考试研究,2015,(16).
[2]田进虎.信息技术与初中数学整合的实践与探索[J].科技视界,2015,(08).
中学信息技术职称评定论文课题有哪些， 职称论文，联系九品论文网，可以点我头像联系。1、信息技术与课程整合的教学结构的研究2、因特网上教学资源的分析与利用的研究、3、基于因特网教学模式的研究4、利用校园网进行教学的研究5、在信息技术教学环境下教学策略的研究6、信息技术与各学科整合的教材的研究7、技术与课程整合的评价体系的研究 8、信息技术在学科课程中的应用与创新人才培养的教学设计研究9、信息技术条件下学科课程整合的模式设计研究10、新型课堂环境教学模式比较研究11、网络环境下的学习方式构建与实践研究12、以信息技术为支持环境的研究型教学方案与素材设计研究13、中小学网络教育资源与学科整合教学的个案与评价研究
初中信息技术论文范文
无论是在学校还是在社会中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，以下是我收集整理的初中信息技术论文范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
题目： 初中信息技术教学之我见
【摘要】正随着现代科学技术的发展，特别是以计算机的发明和应用为主要标志的第三次人类科技革命浪潮的推动，人们的生活步入了信息时代。信息时代的到来，给现代教育提出了新的要求，那就是要想真正适应社会的发展和需要，必须要掌握信息技术。
【关键词】信息技术教学；信息技术的课程；课堂教学过程；计算机
信息技术教学总目标是通过各种形式的教育，使学生将信息的获取、分析、加工、利用等能力，内化为自身的思维习惯和行为方式，从而形成影响人的一生的品质。通过几年的教学实践，本人获得几点心得体会，与大家交流。
一、信息技术教学过程中最常用的教学方法有以下几种
（一）直观感知法。虽然在一些小学已开设信息技术课程，但对学生来说，还是一门新兴的、新颖的课程，因而对计算机更是充满着一种神秘感，很想知道计算机是怎么工作的，主机箱内到底有些什么东西，它们各有什么用途？对此，我常通过现场实物展示来让学生看一看、摸一摸、做一做，认识一下什么是硬盘、主板、内存、显卡等，然后再简单地解释其作用。通过直觉的感官认识，学生就会对心中的疑团有所解开，并在脑海里建立起一个对计算机基本结构的模型，这样学生就能对教材中基础知识部分很轻松地掌握了。
（二）对比、类比讲解法。比如在讲Windows基础知识时，经常用到对比教学方法。如讲授资源管理器，可通过观察“我的电脑”窗口来进行对比，比较两者窗口界面的不同，来加强学习的效果。再比如讲“复制”、“移动”文件或文件夹时，运用对比教学法，教学效果不错。
另外，在信息技术知识方面有许多“相似”的知识点，在备课过程中，我注意对教学内容进行分类，善于归纳知识要点。具体说来要注意做到将“相似”的知识点合起来讲，操作方法“相同”的挑一个来讲。例如，在讲解Word中“图文混排”一节时，我将图片、艺术字和文本框的插入方法和格式的设置合在一起来讲，只给同学们讲解并演示了图片的插入和格式的设置方法，而艺术字和文本框的插入与格式设置留给同学们通过自己动手操作和小组内的合作学习自己去完成学习目标。虽然一节课我只讲了7分钟左右的时间，由于同学们有了充足的操作和交流时间，却起到了很好的学习效果。
（三）自由作业法。如在讲Word中“综合应用”这一节时，根据学生对前三节的内容已掌握，所以我在这节课上运用自由作业法，在课上不是纯粹的要求学生按照书本上的详细操作步骤进行，而是让学生在根据自己掌握基本技巧与理论知识前提下，自由发挥。(信息技术教学论文)然后教师选取具有代表性、典型性的学生在多媒体教学平台上演示给大家看，让全班学生一起进行讲评，比一比谁做得更简捷、更方便，从而使学生能触类旁通，共同学习与提高。
（四）讲授与练习相结合。利用现代教学手段，驾驭课堂教学。俗话说“工欲善其事，必先利其器”，相信“多媒体网络教室”系列软件大家都不陌生，它为我们的教学提供了很大的方便。教学过程中，教师一边演示，一边讲解。教师一边教，学生一边学，然后再加上教师有目的、有意义的指导和分组讨论学习，从而达到教学目的，这也是信息技术教学中常用的一种教学方法。
（五）互动式合作学习。针对初中学生的个性和本学科的特点，经过几年来的实践，我在教学中也采用“互动式合作学习”的教学方法，取得了良好的教学效果。它是一种以个人为主体，以小组为单位，以互动、合作为精髓的学习方式，其优势在于：1.能够引导学生主动参与到学习实践过程之中。2.能在充分挖掘学生的个人表现欲望的.同时，培养集体荣誉感。3.小组成员间能相互取长补短，培养合作学习的能力，在增进友谊的同时，也培养了同学们的竞争意识。4.形成了有效的师生之间、生生之间、课上与课下之间的立体互动，有效地落实了课堂教学的三维目标。例如在讲“收发电子邮件”这一课时，我在课下了解到班里有三分之一的学生已有电子邮箱，并经常收、发邮件。在备课时，我把本课的知识点做成专题网站，在课上采用“互动式合作学习”，收到了很好的教学效果。
二、信息技术教学中应注意的问题
（一）在教学中教师做到少讲、精讲；学生做到多练，把更多的时间留给学生通过动手操作、合作学习来达成学习目标。
（二）教师角色的转变。教师要参与到学生的活动中，要由过去的学习控制者、权威者转变为学习活动的参与者、合作者、引导者、咨询者。这点也是新课改对教师的要求。
（三）学生角色的转变。教师要正确引导学生由以往的知识接受者向知识传授者的转变。让学生把在操作过程中得到的启发、体会，或是把“无意间”学到的新知识、新方法谈出来，给大家演示与大家交流。
（四）重交流评赏，轻定位评判。课堂上学生完成的作品或任务，在他们心中往往是“自我感觉良好”的，教师在进行作业的评价过程中，应注意多引导同学们去欣赏、分析作品，让学生谈出自己的创意、体会或演示自己的制作方法，让其他同学得以借鉴，相互取长补短，实现共同进步。
课堂教学不仅是一门科学，而且是一门艺术，科学而又精妙的方法，是教学成功与否的关键。信息技术课程的建设之路还有一段路要走，作为教师，
我们都将和新课程一道成长。在这漫长的征途当中，我们都会继续做出自己的努力，为学生成长和课程建设贡献自己的教育智慧！
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初中信息技术教学对培养中学生各方面的能力具有重要的作用,开设初中信息技术教学不仅是深化现代化教学改革的需要,更是对学生进行全面素质教育的必由之路。传统的教学模式以教师授课为主导,在课堂上用课本开展教学,在便捷性与时效性上远不及信息技术教学。以下是我为大家精心准备的：浅谈初中信息技术教学中存在的问题和改进措施相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!
浅谈初中信息技术教学中存在的问题和改进措施全文如下：
摘 要： 现代社会可以说是一个信息化的社会，信息技术在社会中得到了广泛的应用，渗透到了人们生活、工作、学习的方方面面。因此对于信息技术的学习也是现代人必备的技能之一，但是就初中信息技术的教学现状来说，由于对于信息技术的了解不够深入、目标也不明确，导致在进行信息技术的教学时还存在着诸多问题。本文由当前初中信息技术教学中存在的问题出发，并针对这些问题提出了一系列的改进措施，从一定程度上改进初中信息技术教学，对于发展、提升初中信息技术教学有着一定的促进作用。
近年来我国的信息技术得到了迅猛的发展，并且得到了广泛的应用，因而使得进行信息技术教学的理念得到渗透和实施。未来的社会更是一个离不开信息技术的社会，因此信息技术已经成为中学生一门必学的实用课程。虽然信息技术在中学中是一门以前未涉及过的崭新课程，但是它的应用将逐步渗透到中学生的学习、生活之中，同时对于中学生的学习方式、思维方式、生活方式等都会产生深刻的影响。由此我们可以看出对于初中的信息技术教学的重要性，它不仅担当着培养德智体美劳综合发展的新时代人才的重任，同时对信息技术的掌握也将对学生的全面发展有着直接的影响。
一、初中信息技术教学中存在的问题
1.教师在认识上存在的问题。许多教师由于课程考试制度设置的影响，产生了对信息技术教学课程的认识不足的问题。在传统的教学模式下，中考以及高考的重点科目是广大教师的教学重点，目前的教学仍然是应试教育，以考试分数为主。而信息技术是近年来的一门新兴课程，对于中考来说虽然也包含该门课程，但是涉及的分值很少，乃至到高中该门课程也仅仅只是参加会考，因此教师普遍存在对信息技术课程的重视程度不足的观念，甚至有的教师利用信息技术课程的时间安排其他课程的学习。对于信息技术这门课程的学习，教师缺乏对学生的管理，也没有按照培养计划进行教学，许多教师都尚未在思想上认识到信息技术教学的重要性。
2.学生在认识上存在的问题。上面我们介绍到信息技术在中考中所占比例甚小以至于没有得到应有的重视，一旦教师教学态度随意，学生也就没有了正确的引导。许多初中生认为信息技术教学课程就是用来上网聊天、打游戏的课程，他们在思想上存在着很大误区，认为信息技术仅仅是娱乐，而没有其他的实用价值。这样的现状使得信息技术的真正作用根本就得不到发挥，也与原本的信息技术的教学目的有着很大的差距，使初中信息技术教学的开展与教学大纲相去甚远。
3.教学模式较为单一。当前对于信息技术这门新兴学科来说，其课程体系还不健全，相应的教学方法不够成熟，教学的模式也比较单一、刻板，相应的课堂教学效果也很差。在许多信息技术教学课堂上，教师们仍然采用以自己讲授为主的教学模式，学生仅仅是被动的听以及进行观看教师在终端机上的相关操作演示。这样的教学模式大大的降低了学习的趣味性以及学生的学习主动性，根本没有以学生为主体进行教学。
4.教师信息技术知识与水平不高。对于信息技术而言，它是不断的发展、更新的，它的知识体系相当的庞大，包含了许多的新思想以及新方法。因此对于信息技术教师们来说就必须顺应信息技术的发展，不断的更新、充实自己的知识。可实际情况却是目前大多数信息技术教师的知识水平都很一般，在面对不同层次的学生时所传授的知识也单一的，根本不能做到因材施教。
5.设备投入少，师资力量不足。近年来，信息技术教学已经渐渐的引起社会的广泛关注，因此上级领导部门也开始重视信息技术教学，在设备以及技术上都加大了投入的力度。但就当前的实际情况而言，仍然有好多学校在信息技术设备上比较缺乏，尤其是一些偏远地区和一些经济发展较为落后的地区，它们在信息技术课程的硬件设备还存在着严重的不足、配备不齐全以及设施落后等问题。除此之外，对于信息技术教师许多学校还没有专门的教师队伍，通常采用其他的学科教师兼任的方法，这样专业性不强、专业素质和技能都较低的教师队伍大大的影响了信息技术教学的质量。
二、针对当前初中信息技术教学中存在问题的改进措施
1.教师观念的及时更新。针对教师对于信息技术教学的认识不足，学校应当及时地对教师观念进行更新培训，让教师从思想上真正地认识到信息技术课程的重要性，对该课程有足够的重视度。在进行信息技术教学时能够灵活运用各种信息活动，依据课程的目标来进行相应的教学，在教学中要将教学与实践充分结合，同时还需要信息技术教学考核制度的完善，重视理论与实践操作的考核。
2.学生的学习兴趣引导与学习目的的明确。众所周知，兴趣是最好的老师。所谓兴趣是学生根据自己的实际学习需要而表现出来的一种认知的倾向，因此对于学生的学习兴趣的引导以及学习目的的明确是极其关键也是十分必要的。初中阶段的学生具有好奇心较强、好动等特点，因此在教学中，我们可以运用他们的这些特点充分调动起学习的兴趣，可以在课堂教学中做一些小小的变动，诸如更换桌面图案等来激发学生的学习兴趣，改变以往枯燥的学习氛围。教学中让学生充分的认识到信息技术的重要性，让他们明白，信息技术可以成为我们学习生活中的好帮手，是一门实用性较强的学科。
3. 教学模式的改进与教学方法的创新。对于初中信息技术的教学应当顺应新课改的要求，进行教学模式的不断优化。在教学过程中要发挥学生的主体地位，运用小组学习、互动学习以及网络学习等等方法来进行教学，做到教学模式与方法的创新。
4.专业师资水平的提高与硬件设施的完善与配套。对于信息技术教学而言，首先应当提高教师队伍的专业技能，进行定期的培训与考核，使专业师资水平有保障;其次应当加大对信息技术课程的硬件设备的投入;最后还要有相应的配套设施与人员，即在计算机出现故障的时候有专门的人员进行维保，学校的计算机网络也应有专门的人员进行管理等等。只有从师资水平和硬件设备两个方面进行管理和提高，才能更好的进行信息技术教学，获得好的教学效果。
三、结语
信息技术的论文
在个人成长的多个环节中，许多人都写过论文吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。那么一般论文是怎么写的呢？以下是我收集整理的有关信息技术的论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
摘要： 随着信息技术的发展，人类已经步入了信息社会，信息技术为人们提供了一种全新的生产和生活方式，并深深地影响着人类社会的政治、经济、科技等各个领域。通过信息技术的概念及发展趋势进行简要分析，粗浅地谈了信息技术给人类社会带来的一些影响。
关键词 ：信息技术；发展；影响
一、什么是信息技术
信息伴随着人类社会的出现而存在，从广义来看，凡是能扩展人的信息功能的技术，都可以称为信息技术。
信息技术是指利用电子计算机和现代通信手段获取、传递、存储、处理、显示信息和分配信息的技术。（新华词典）
目前，信息技术主要包括计算机技术、微电子技术、通信技术、传感技术等。信息技术的发展趋势：多元化、多媒体化、网络化、智能化及虚拟化。人类社会各个领域的活动都将在网络系统中完成，而信息技术的智能化却成为令人瞩目的发展方向，2010年的上海世博会，日本的机器人用小提琴演奏《茉莉花》就是其中的一个例子。
二、信息技术的影响
信息技术在日常生活、教育、科学研究、通信服务、金融商业、医疗保健、工业生产、军事、航天等方面已经广泛应用，对人类社会各个领域的发展产生了巨大的推动作用，将从根本上改变人们的生活方式、行为方式和价值观。
信息技术对人类社会的影响，其主流是积极的，但是一些负面影响也是客观存在的。在此，笔者粗浅地谈谈信息技术的正面和负面影响。
（一）正面影响
1.促进社会发展
随着信息技术的发展，人类社会进入信息社会。信息技术在人类社会各个方面、各个领域的广泛应用，加快了社会生产力的发展和人们生活质量的提高。
信息技术的发展使得世界变成一个地球村，人们能分享社会进步带来的成果，减少地域差别和经济发展造成的差异，这样不仅促进了不同国家、不同民族之间的文化交流和学习，还使文化更具开放性和更加大众化。
2.信息技术促进了世界经济的发展
信息技术推出了新型的行业——互联网行业，基于互联网的电子商务模式使得企业产品的营销与销售及售后服务等都可以通过网络进行，企业与供货商、零部件生产商以及分销商之间也可以通过电子商务实现各种交互。而传统的行业为了适应互联网发展的要求，纷纷在网上提供各种服务。
3.推动科技进步
信息技术促进新技术的变革，推动了科学技术的进步。计算机技术的应用，使得原本用人工需要花费几十年甚至上百年才能解决的复杂计算，如今可能用几分钟就能完成；应用计算机仿真技术可以模拟现实中可能出现的各种情况，便于验证各种科学的假设。以微电子技术为核心的信息技术，带动了空间开发、新能源开发、生物工程等尖端技术的发展。此外，信息技术在基础学科中的应用以及和其他学科的融合，促进了新兴学科和交叉学科（如人工智能）的产生和发展。
4.改善了人们的生活和学习
信息技术的广泛应用促进了人们的工作效率和生活质量的提高。足不出户可知天下事，人不离家照样能办事。如在家上班、网上信息交流。网上信息交流是现今网络技术最为广泛的应用，人们使用计算机来生产、处理、交换和传播各种形式的信息（如书籍、商业文件、报刊、电影、语音、影像等）。网上学习、网上购物、写博客微博、网上会议、网上娱乐、收发电子邮件等几乎是当下人们每天都会做的事。这些无疑可以扩大人们的交流半径，拓宽人们知识信息的来源和途径。
（二）负面影响
1.危害人们的身心健康
①网恋
由于网络环境的虚拟化，网络中的匿名化活动，导致好多的人去网恋，在现实生活中是一种身份，在网络虚拟世界中扮演另一种身份，这样容易使人产生双重性格。“网恋”会引发人的感情纠葛，导致各种情感问题，造成心理的创伤。网恋的影响并不仅仅限于网民之中，长时间泡网无疑会缩减自己与亲人、朋友、同事交流的时间，自然也会给自己的家庭、生活和工作带来不良影响。因此，我们要杜绝网恋的危害。
②网游、网瘾
网络中精彩的游戏、影视等让很多人沉迷网络，有了网瘾。由于花费过多时间上网，以至于损害了现实的人际关系和学业、事业，尤其青少年的控制力差，很容易沉迷网络。长时间上网不仅会影响青少年的身心健康、导致学习成绩下降，还会弱化青少年的道德意识、影响人际交往能力的正常发展和正确人生观和价值观的形成。近期，我国公众对未成年人“网络成瘾”问题给予很高关注。
③网络吸毒
随着网络的发展普及，从2009年开始，又出现了网络吸毒贩毒的毒品违法犯罪形式，涉毒人员把现实中的吸毒过程搬进了虚拟空间。2011年10月30日的《焦点访谈》播报了公安部门首次破获的网络涉毒大案。这是公安部门在全国范围内组织侦办的首例利用互联网视频交友平台进行涉毒活动的新类型毒品案件。让人震惊的`是，在这些人群中，35岁以下的超过了65%，年龄最小的只有15岁。
这样一个残酷的事实摆在面前，无疑再次敲响了警钟：网络监管任重道远，不容松懈。一个文明健康的网络环境，关系到青少年的健康成长，关系到社会的和谐稳定。因此，净化网络环境刻不容缓。在此我呼吁，一方面社会有关部门应该加强网络管理，尤其网络运营商应该担负起社会责任；另一方面，要注重对社会广大青少年的思想教育。在此我提议未成年人要正确认识网络，要适度、合理地使用网络获取知识、技能，进行娱乐、休闲等。
2.信息污染
各种信息资源中混杂了大量干扰性、欺性、误导性甚至破坏性的虚假伪劣等各种有害及无用信息，造成了人类精神世界的信息污染，使得人们对错难分，真假难辨。所以我建议人们要认真分析、鉴别信息，这样就不容易上当。
3.信息泛滥
由于互联网的自由和开放性，它也成了制造和传播虚假的重要工具。网络传播速度快、范围广、监管难，使虚假信息严重滋生蔓延，导致了信息泛滥，人们消耗了大量的时间却找不到有用的信息。
4.信息犯罪
随着信息技术的应用和普及，人们对网络的依赖性越来越大，
信息安全成为一个很严重的问题。一些不法分子利用信息技术手段及信息系统本身的安全漏洞，进行犯罪活动，主要有信息窃取、信息欺、信息攻击和破坏等，造成了严重的社会危害。因此，我们不仅要加强信息安全防范，还要提高自己的法律意识。
总之，当今信息技术的发展对社会的影响是全方位的。从长远来看，信息技术会越来越深入地影响人们的生活、思想观念。当然我们不能光看其积极的一面，也要清醒认识到其负面影响的客观存在。如今，网络上的不良现象越来越多地滋生、蔓延，并不断挑战道德和法律的底线，尤其网络对青少年的危害，我们更是要严加提防、马虎不得。因此净化网络环境刻不容缓。
参考文献：
[1]徐福荫，李文郁.信息技术基础[M].广东教育出版社，2007-07.
[2]董爱堂，赵冬梅.信息技术基础教程[M].北京理工大学出版社，2004-01.
[3]罗南林.计算机信息技术基础[M].清华大学出版社，2004-09.
[4]杜茂康.计算机信息技术应用基础[M].北京交通大学出版社，2011-07.