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关于期刊论文表格标准格式
现如今，大家都跟论文打过交道吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。你所见过的'论文是什么样的呢？以下是我整理的关于期刊论文表格标准格式，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、标题（不超过20个字）：三号黑体居中，可以分成1或2行；段后空一行
二、作者姓名（两人以上，以逗号分隔）：4号仿宋体居中，段后空行
三、作者单位、邮编：小4号宋体居中，段后空一行
四、摘要、关键词：“摘要”二字（小四号黑体），摘要内容要小四号宋体，段后空一行；“关键词”三字（小四号黑体），摘要内容要小四号宋体，段后空一行，关键词数量为3～5个，每一关键词之间用分号分开，最后一个关键词后不打标点符号。
五、中图分类号、文献标志码、文章编号（小四号黑体）
六、正文（小四号宋体。行距20磅，字符间距为标准）
1（顶格）一级标题，4号黑体，段前段后1行
（顶格）二级标题，5号黑体，段前段后行
（顶格）三级标题，5号楷体，段前段后行
七、图（图题配英文翻译，距正文段后行）（图题位于图下方；中文用6号宋体，加粗，英文用6号Times New Roman，加粗；英文采用段后行）
九、表（表题配英文翻译，距正文段前行。表中量与单位之间用“/”分隔）（三线表）（表题位于表上方；中文用6号宋体，加粗，英文用6号Times New Roman，加粗；中文采用段前行）
十、参考文献（配英文翻译）（标题：小5号黑体，内容：6号宋体）
参考文献格式：
l专著：
[序号]主要责任者.文献题名[M].出版地：出版者，出版年：起止页码.
l学位论文：
[序号]主要责任者.文献题名[D].出版地：出版者，出版年：起止页码.
l研究报告：
[序号]主要责任者.文献题名[R].出版地：出版者，出版年：起止页码.
l期刊文章：
[序号]主要责任者.文献题名[J].刊名，年，卷（期）：起止页码.
l论文集：
[序号]主要责任者.论文集题名[C]. 出版地：出版者，出版年：起止页码.
l论文集中的析出文献：
[序号]析出文献主要责任者.析出文献题名[C]//论文集主要责任者.论文集题名.出版地：出版者，出版年：析出文献起止页码.
l报纸文章：
[序号]主要责任者.文献题名[N].报纸名，出版日期（版次）.
l国际、国家标准：
[序号]标准编号标准名称[S].出版地：出版者，出版年.
l专利：
[序号]专利申请者或所有者.专利题名：专利国别：专利号[P].公告日期或公开日期[引用日期].获取和访问路径.
l电子文献：
[序号]主要责任者.电子文献题名[电子文献类型标志/电子文献载体标志].
电子文献出版地：出版者，出版年（更新或修改日期）[引用日期].获取和访问路径.
l各种未定义类型的文献：
[序号]主要责任者.文献题名[Z].出版地：出版者，出版年.
论文表格可以跨页吗问题一：请问，论文中的表格可以跨页出现吗可以的，不过比较难看而已。问题二：论文中表格跨页怎么处理在文档中插入分页符的步骤为：1、单击需要重新分页的位置。2、执行插入菜单中的分隔符命令。3、选择分页符选项后单击确定按钮，分页符就会被插入到Word文档中。此后，Word会根据分页符对文档进行分页，其中在页面视图方式、打印预览方式和在打印出来的文稿中，分页符后面的内容将出现在新的一页上；在普通视图方式下，文档仍然是连续显示，但通过显示专门的分页符来反映页面的分布情况(自动分页符在屏幕上显示为一条贯穿页面的虚线、人工分页符在屏幕上显示为标有分页符字样的虚线)，从而满足了用户对文档进行编排的需要。三.防止表格跨页断行通常情况下，Word允许表格行中文字的跨页拆分，这就可能导致表格内容被拆分到不同的页面上，影响了文档的阅读效果。其实我们完全可以禁止Word的表格跨页断行功能，以解决这一问题。1、单击需要处理的表格。2、执行表格菜单中的表格属性命令，打开表格属性对话框。3、从表格属性对话框中单击行选项卡。4、清除允许跨页断行复选框。5、单击确定按钮。此后，Word表格中的文字就不会再出现跨页断行的情况，方便了用户的阅读。四.取消Word的后台重新分页功能通常用户对Word文档进行某些修改之后，Word立即会将修改结果放映出来，其中就包括立即对文档重新进行分页显示，这是通过Word的后台自动分页功能来实现的。在页面视图方式下本功能有助于用户随时了解页面的变化情况，但在普通视图方式下，由于屏幕并不直接显示页面的变化情况，且Word在打印预览及打印时会再次重新分页，本功能除了影响系统速度之外，基本上没有什么直接作用，故我们可取消Word的后台重新分页功能以加快运行系统速度，取消的步骤为：1、执行视图菜单中的普通视图命令，切换至普通视图方式。2、单击工具菜单中的选项命令。3、从选项对话框中单击常规选项卡。4、取消后台重新分页选项(如图3所示)。5、单击确定按钮。此后，用户在页面视图方式下进行工作时，Word就不会再在后台重新分页，可在一定程度上提高系统性能。注意，此选项仅对普通视图方式有效，而对页面视图方式无效(即页面视图方式下后台重新分页此功能无法取消，这是由于页面视图方式本身的特点所决定的)。给你参考下。。。（转）问题三：论文表格老是分开，用“不允许跨页断行“的方法和拉扯表格的方法都不行！表格分开是正常的，太长的表一页放不下就会出现跨页的情况。跨页了可以重复标题行，使表格整齐、易于识别。个别表格不太大，想放到一页里面，可以通过缩小表格字体、缩小表格行列间距、表头另起一页、单独调整表格页（需单独设置一节）页边距等方法设置。需要看到你具体的表格和页面设置才能具体问题具体分析。问题四：本科论文当中有表格，一个表格可以横跨两页吗，还是要调整到同一页上？在线等，急长的表格可以跨页，注明是续表1.。。。短的表尽量调整到一页，别在另一页上孤零零留一两行问题五：论文word的表格分开了怎么合并，消除跨页续表也不行，急急急急！！！！！！20分把两个表格排列到中间只有一个段落标记后，delete掉那个段落标记，两个表格就合二为一了问题六：如何让word中的表格跨页显示?表格不是用用鼠标拖选的，是将鼠标放在上面，点它左上角出现的那郸移动图标就可以江表格全部选中了，然后在表格上点右键、表格属性、允许跨页断行”打勾、确定问题七：word中表格跨页如何重复设置表头选定标题行（多行也行），表格工具中选“标题行重复”。注意，表格属性――表格中，设为环绕设为“无”。也可选中标题行，在表格属性――行中，勾选“在各页顶端以标题行形式重复出现”问题八：word中的表格被分到两页,怎么在第二页再加一个表的标题03--选中需要重复的一行，点击“表格---标题行重复”即可。07--表格属抚－－行－－在各页顶端以标题行重复出现。问题九：毕业论文中有三线表必须放在一页吗国内外期刊文献统一规定！实验测量和计算数据是科技论文的核心内容，作为数据表述主要形式之一的表格，因具有鲜明的定量表达量化信息的功能而被广泛采用。三线表以其形式简洁、功能分明、阅读方便而在科技论文中被推荐使用。三线表通常只有3条线，即顶线、底线和栏目线(见图，注意：没有竖线)。其中顶线和底线为粗线，栏目线为细线。当然，三线表并不一定只有3条线，必要时可加辅助线，但无论加多少条辅助线，仍称做三线表。问题十：word表格跨页,上面如何加续表10分问题不是很清楚，是不是要在第二页加上表的标题？如果是可以在第二页的表格的第一行的上方插入一行，再选定这一行，把这一行转化为文本。则第二页的最上面一行可以写“续表”二字
把表格设置为两个独立的表格，在下页表头标明：续表XX，就可以了；或者：设置标题行重复：选中表格标题行（必须为首行，或包括首行的多行），表格工具－－布局－－数据－－重复标题行。
3.表格编制的方法
表格一般由表号、表题、项目栏、表身、表注等五个部分组成。现代科技期刊都推荐使用三线表。它有别于过去通用的卡线表。三线表的栏头取消了斜线，表身不出现竖线，省略了横分隔线，通常只出现上下两根底线(粗线)和表题下的一根横栏线(细线)。
第一，表号，是表格的编号，位于表格上方、表题的左边或右边。表号的编排有两种方式：一是用阿拉伯数字，按表格在文中出现的顺序编号。
第二，表题，是表格的题目，应准确、简略地表达表格的内容。它居中排印于表格的上方。
第三，项目栏，由栏头和栏目组成。三线表中的栏头无法同时对横竖向栏目及表身中信息特征加以指示，而与通常栏目一样指示它所指栏目的属性。栏头名称应根据表格内容表达的重点来确定，把需要强调的信息特征作为栏头标出。
第四，表身。
第五，表注，是表格的附加部分，用于表内需要说明的事项。表中被注者的上角要写上序号(1)、(2)……，按从左到右、从上到下的顺序编制。表注置于表下方底线之下。每注另行，不接排。
4.表格的编排技巧
第一，表格的位置应尽量与涉及文字编排在同一段落或同一页码上，以便阅读。有时限于篇幅，或表格的容量较大，无法容纳于同一页，需要转至下一页。
第二，当表格的横向项目与竖向项目数量相差悬殊时，需要进行转换处理。一种情况是，竖向项目较少，而横向项目较多，宽度过大时，可以把表格转换成上下迭置的两或三段，段与段之间用双细线隔开，每段左方的栏目应重复排印。
以上就是小编关于毕业论文中表格的绘制方法的分享，希望对你们有所帮助!想要了解更多论文写作相关内容，请关注本平台，小编将进行及时的整理并发布在本平台上，大家注意查看!
大学生优秀教师的事迹材料
在平凡的学习、工作、生活中，要用到事迹的地方还是很多的，事迹具有触发力大、感染力强的特点。那么什么样的事迹才是规范的呢？以下是我为大家整理的大学生优秀教师的事迹材料，仅供参考，希望能够帮助到大家。
园丁平凡，却是大美的播种者；船帆普通，却是航程的指引者。埋头奉献，润物无声，乘风破浪，指点迷津。他以崇高的信念和严谨的治学，彰显了当代青年教师的卓越风范。他就是全省优秀教师、高校师德先进个人测通学院刘卓夫老师。
——题记
从2004年第一次登上讲台起，十年时光转瞬即逝，刘卓夫作为教育的辛勤耕耘者，凭着对教育事业的一片忠诚，凭着对莘莘学子的谆谆教导，描绘出一幅壮丽的教学蓝图。
只有不断改进教学方法，努力提高教学水平，才不辜负教师这神圣的称号，这是刘老师教学的信仰；只有倾情付出，对待教学工作契而不舍，才不辜负学生们的深深期待，这是刘老师的教书理念。一次次教学大赛，一尊尊奖杯，使他深刻认识到，奖杯上虽然刻有他的名字，但这份荣誉属于他深爱的这所学校，属于团队中那些不辞辛苦，默默奉献的每一个人。
艰难困苦 玉汝于成
2012年，经过层层选拔，他有幸代表学校参加了在天津大学举办的首届全国高校青年教师教学基本功大赛。但是天有不测风云，当他正在全力准备比赛的时候，不幸他的父突然辞世。校工会和学院的领导得知消息后，帮他安排料理丧事，让他全身心地投入到比赛中。领导们的关爱让他从悲痛中解脱出来，也给予了他极大的精神鼓励，他在心中默默感恩的同时，也坚定用自己的全心努力，回报关爱他的领导和学校的决心。
在历时5个多月的备赛过程中，在学校相关部门密切配合协调组织下，来自不同院系、不同专业的年轻人汇聚到一起，组成了备赛团队。队员们都默默地承受了所有青年教师都面对的来自家庭、工作和继续深造的种种压力。忘不了年迈体弱的父母为了他们能够顺利比赛替我们照顾年幼的子女；忘不了刚刚安顿好生病的孩子，又要调整状态上台演练的苦楚；忘不了多少个彻夜不眠，多少次挑灯夜战；忘不了各级领导在假期为他们动员鼓劲，激发创作灵感；忘不了指导教师谆谆教诲，悉心指导；忘不了赛前校领导亲临现场，帮他们调整状态。虽然最终只有他一个人去参加比赛，但是团队的其他老师将自己积累的教学经验无私分享于他，艺术学院的多位师生放弃了自己的休息时间，对多媒体课件进行了艺术加工。正是这些无私的付出，使他能够有幸走上了全国比赛的领奖台，
为人师表 倾情奉献
一支粉笔，三尺讲台。刘卓夫还记得第一次登台讲课时，由于过分紧张，一节课下来，汗水浸透衬衫的尴尬；更难忘留学回国后，再次走上讲台时，一声久违的"老师好",让他感慨万千。作为一名青年教师，他也曾有过面对职称晋升时的迷茫，也曾有过收入微薄、入不敷出时的困窘。但当身在异地他乡，毕业的学生风尘仆仆地前来接站，教师节收到学生签名的贺卡或发来的短信时，那份满足和欣慰，使他更加坚定了做一名教师的信念。他认为，如果把每次讲课都当成比赛来准备，将学生当成评委，那么学生的反馈，则是改进和提高的源泉。比如，针对Fourier transform难于理解，一方面从高中的三角函数入手进行讲解，进而推广到基底的概念，为研究生阶段的时频分析做好铺垫，并激发了学生的求知欲望；另一方面，从理论的历史沿袭讲起。Fourier transform提出之时，不被当时的学术权威Lagrange所接受，但Joseph Fourier却能坦然对待，坚持真理，从而鼓励学生要勇于面对挑战和困难。再比如，在讲授混叠现象的时候，指出事物具有两面性，一方面，要设计抗混叠滤波器，抑制干扰；另外，通过多媒体课件，展示美国麻省理工大学著名的Multimedia Laboratory,反其道而行之，将混叠应用于艺术摄影等方面的实例，从而激发学生的创新意识。
难忘恩师 感恩前行
之所以说教师是"阳光下最神圣的职业",是因为，每个人都是在先师的教诲下，选择了"人类灵魂工程师"这份职业的。曾经指导刘卓夫的两位先生，不仅学识渊博、治学严谨，还在生活上给了他不尽的关怀。在刘卓夫国外求学期间，为了不影响他的休息，先生每次跟他通话时，总是精心地计算时差。当人生迷茫时，先生的一句"不论何时何地，我都支持你",让电话一端，远隔重洋的他，泣不成声！；当系统联调时，先生身先士卒，飞溅的高压机油弄脏了雪白的衣衫，先生却淡然一笑说"你们没事就好"……先生言传身教，用自己的成长经历教诲了他为人和做学问的真谛。所以他在教学的`过程中，也是一直怀着一颗感恩的心，不断前行。
心怀着对前辈关爱的感激，在他成为大一新生班主任的时候，十分注重与学生沟通和联系，主动关心学生的学习和生活。采取设立班级QQ群，建立学生信息卡等方式，将亲和力和感染力融入到班主任工作的方方面面。针对"大一"新生初次远离父母，异地求学的情况，在学生生日的时候，组织全班同学为其庆祝。结合新时代大学生的特点，采取主题班会的形式，帮助学生分析和了解所学课程与未来就业的彼此关联，邀请优秀毕业生为全班作讲座，介绍学习方法，树立学习典范，培养了良好的班风和学风。所带测控10-4班中，多人次获得国家和校级奖学金，在全国电子大赛、数学建模联赛等国家级、省级学科竞赛中获得优异成绩，被评为校优秀班级。
知行统一，博厚悠远。他觉得，作为一名高校教师，还有什么能够超越每一次站在三尺讲台上的光荣与梦想？又有什么能胜过老师与学生共同成长的那种喜悦与自豪？在教学、科研的双重使命面前，教师的身份让他既要真心对待科研，更要用良心投入教学。他相信，每一个拥有一方讲台、面对一群求知若渴学子的教师，只要用心，都能在教研相长中做得更好，也会在日常教学之路上收获更多。
他虽然没有惊天动地的事业，但他有壮丽的人生，他用小小粉笔书写梦想，他言传身教续写教育篇章。在教育事业中，他找到了属于自己的快乐，为学生奉献的快乐。难忘三尺讲台，难忘四季风雨，他将继续前行的脚步，为教育事业贡献自己的一份力量！
xx，女，副教授，文学硕士，20xx年毕业于上海音乐学院音乐教育系；主要担任《乐理》与《视唱练耳》、《学校音乐教育导论与教材教法》以及《微格教学》等课程的教学。工作以来，她注重师德修养，本着“爱护学生、尊重学生，想学生之所想、积极为学生排忧解难”等原则，勤恳工作，踏实做人，认真办事，较好地完成了各项工作任务，并在各方面都取得了较好的成绩。
担任班主任工作期间，不断提高自身素质，适应新形势下的班主任工作，注重用人格魅力带班，用知识魅力带班。在带班过程中，她以学生为主体，坚持把德育工作放在第一位，及时对学生开展思想教育工作，耐心地引导学生积极面对困难，战胜困难，并为细心学生排忧解难，深受学生的喜爱。
在教学中，她严格要求自己，为人师表，服从组织安排，始终以一丝不苟的工作态度，切实抓好教学工作中的各个环节，受到领导和师生的广泛好评。她准确把握教学大纲和教材，特别是把握学生的特点，制定合理的教学目标，把各种教学方法有机地结合起来，充分发挥教师的主导作用。在教学过程中，她以学生为主体，力求教学由简到繁、由易到难、深入浅出、通俗易懂。尤其是在教授《学校音乐教育导论与教材教法》这门课程中，为了丰富教学内容，她常常精心准备好有针对性的教具，采用灵活的教学方法，引导学生进行知识的学习和掌握，努力通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐和表现音乐。多年的努力工作和严格要求，使她与学生一块成长。20xx年和20xx年，她指导学生参加“全省大学生师范教学技能大赛”，均荣获全省一等奖，个人荣获“优秀指导教师”荣誉称号；20xx年5月，她参加学校青年教师教学竞赛，荣获一等奖；20xx年，她代表学校，参加全省首届高校青年教师教学技能大赛，荣获一等奖。
为了提高个人的综合素质和业务能力，经常利用教学工作以外的时间及时充电、提高。她大量阅读课外书籍，补充知识和业务能量，苦练专业基本功，提高专业技能技巧。她还积极参加教学科研活动，尤其是多年来坚持到赣州市中小学调研、听课、参与指导一线教师教学，在教中注重学、在学中注意教，“以教促研，以研促教”。现在，她已经在《人民音乐》、《音乐艺术》等期刊发表学术论文12篇，其中中文核心期刊6篇；主持并完成省级课题2项，参与完成省级课题2项。
在平凡的工作岗位上兢兢业业、任劳任怨，多年来的努力和坚持，使她的工作得到了广大师生的认可：在学院教职工年终考评中，她连续多年获得“优秀”等次；20xx年荣获学校“优秀班主任”称号，所带班级也荣获学校“优秀班集体”荣誉称号。
xx，xx年出生，经济学博士，金融学教授、博士生导师，现任xx大学金融学院副院长、金融研究中心主任，xx大学金融学科带头人。xx自xx年参加工作以来一直从事高等教育事业，迄今已近20年，xx年破格晋升讲师，xx年破格晋升副教授，xx年破格晋升教授。xx年到xx大学工作以来，xx教授无论是在科研方面，还是在教学和社会服务方面都做出了十分突出的成绩，其先进事迹在师生中广泛流传。
一、潜心科研，成果丰硕
xx教授是xx年xx大学引进的特殊人才，进校前即以科研能力强、科研成果多著称于学术界，因此进校伊始在科研方面即被寄予厚望。转眼间5年时间过去了，金融学院师生眼中留下的是一个不分假期，不计寒暑，几乎天天都泡在办公室里看书、查资料和写作的忙碌身影。一份耕耘一份收获，xx教授不负众望，在短短5年时间里，先后在xx等国内重要期刊发表学术论文20多篇，出版专著和译著各1部，出版xx等教材5部，主持国家社科基金重大项目1项，其他国家级项目4项，参与完成国家社科基金和国家自然科学基金2项，主持其他省部级科研项目3项，可谓硕果累累。xx教授取得的这些成绩获得了社会各界的广泛关注，先后获得xx省“333工程”第二层次培养人选、xx省高校“青蓝工程”中青年学术带头人、xx省第十一届哲学社会科学优秀成果三等奖和xx大学科研工作“先进个人”等荣誉称号，《金融纵横》杂志曾将xx教授作为封面人物进行专题报导。最近，xx教授又成功入选xx年度教育部“新世纪优秀人才支持计划”。
xx教授在科研方面的刻苦钻研和孜孜不倦精神在xx年申报国家社科基金重大项目的过程中体现得淋漓尽致。早在xx年7月，在陪同一个朋友前往北京参加其国家社科基金重大项目答辩时，xx教授就暗自决定来年自己申报国家重大项目。那年从北京回来后，xx教授不畏酷暑，四处奔走联系成员，拟成立一个研究我国最优财政货币政策体制的课题组。xx年10月，在整合了中国社会科学院金融研究所、江西财经大学金融学院、安徽大学经济学院、xx大学金融学院和xx师范大学商学院的各路精英好手后，课题组正式成立并进行子项目分工设计，然后各子项目组就紧锣密鼓地开始了资料收集和初稿撰写。3个月后，初稿汇总，课题组成员齐聚xx，讨论初稿并提出修改意见。xx年4月，全国规划办发布当年第二批国家社科基金重大项目招标公告，xx教授在反复推敲后选择了“我国物价调控的理论与实践研究”这一招标方向，最终将申请课题题目确定为“基于物价调控的我国最优财政货币政策体制研究”。xx年5月，课题组根据最终确定的申请题目对申请书进行了详细修改，并从整体出发讨论各子项目间的整合与协调。再次修改后，课题申报书被送给知名专家审阅并提出进一步修改意见。呕心沥血，历尽辛劳，终于赶在申报截止日那天将课题申请书提交给学校科研处。接下来就是近2个月的忐忑等待，8月1日接到了全国规划办进京答辩的电话通知。为了确保答辩成功，xx教授提前三天赶到北京，把自己锁进了一家宾馆，足不出户，潜心研读资料。等到课题组其他成员答辩前1天赶到北京会合时，xx教授又不顾劳累组织大家搞了一场模拟答辩会，群策群力，互相设问，共商答案。即使是答辩全票通过并正式立项后，xx教授也没有放松对自己的要求，积极准备开题报告会。经过周密的策划和筹备，xx年金秋十月，开题报告会在xx大学顺利召开。由于这是国家社科基金重大项目第一次花落南财，这次开题报告会得到了南财校领导的高度重视和支持，校党委书记陈章龙教授更是亲临现场并作重要讲话。开题报告会成功召开的当晚，全国最年轻的国家重大项目首席专家xx教授终于睡了一个安稳觉，但第二天一大早，人们又在校园里看到了那个熟悉的忙碌身影。
二、教书育人，甘于奉献
师者，传道授业解惑也。xx教授虽然醉心于科研，但并没有忘记一个人民教师的职责。到xx大学工作5年来，xx教授先后为本科生和研究生开设了3门专业课，授课对象近2000人次，培养研究生30名，教学工作量达5000多课时。难得的是，xx教授所上的每一门课，都堪称精品课，每次上课教室都坐得满满的，甚至一些外专业和外校的学生也慕名而来。更难能可贵的是，xx教授还善于总结自己的教学经验，乐于分享自己的教学心得，在教学之余积极开展教育教学改革和科研。xx年以来，xx教授在人民出版社出版“21世纪高校金融学核心课程系列教材”5部，其中主编3部，参编2部;xx年“基于应用型人才培养的金融学专业核心课程教材建设”荣获xx省高等教育教学成果奖二等奖和xx大学高等教育教学成果特等奖;xx年被评为xx大学金融学学科带头人，并被苏州大学聘为金融学专业特聘博士生导师。
在金融学院研究生中流传着这么一种说法：做卞教授的学生痛并快乐着。这种说法十分确切，因为一方面，卞教授对研究生的学习和研究要求特别高，会指定很多书目要求阅读，会推荐外文文献要求翻译，会提供很多课题要求参与，会吹毛求疵要求写好毕业论文的每一章节，这些要求常常使学生忙得团团转，可谓“苦”不堪言;另一方面，卞教授又为学生提供了良好的学习环境和条件，学生可以到金融研究中心“上班”，学生可以随时到办公室请教问题，学生可以参加全国性学术会议。同时，卞教授还经常掏腰包请学生吃饭以改善生活，或者为学生报销一些学习费用以资鼓励;遇到家庭经济困难的学生，卞教授一定慷慨解囊资助学费。更为重要的是，卞教授社会交际面广，在金融界人脉关系深厚，且乐于助人，在学生找工作时，不仅主动给予就业指导和应试辅导，更常常亲自出马为学生介绍工作。卞教授所带的历届研究生，除出国深造或考取名牌大学博士生以外，毕业时都在xx市及外省省级金融机构找到了中意工作。卞教授对学生的关怀甚至延伸到了学生毕业后的工作中，为了解决学生的家庭问题，卞教授曾经帮助过两个已工作近两年的学生跨省调动工作。
三、学以致用，服务社会
xx教授注重理论联系实际，并乐于用所学知识服务国家经济社会发展，身兼多种校外职务，如中共xx省委决策咨询专家、xx省委组织部领导干部选拔考试命题专家、xx省“金融创新与发展”研究基地学术委员会委员、xx省金融学会常务理事、中国世界经济学会理事、中国留美经济学会理事等。
xx教授还非常关心xx地方经济金融发展，积极与各级政府部门开展合作，为地方经济发展出谋献策。早在2006年，xx教授就参加了xx省社科基金重大项目“苏北沿海发展战略研究”的研究工作，后来“xx沿海开发”上升为国家战略。xx年，xx教授与xx省沿海地区发展办公室合作，承担了题为“xx沿海开发中的金融创新研究”的重点决策咨询项目，其成果“xx沿海开发中的金融创新对策建议”被省委《动态研究与决策建议》xx年第22期采用，得到省领导的高度评价。同年，xx教授还承担了撰写《xx市栖霞区“十二五”金融发展规划》的重任。由于时间紧、任务重，xx教授组织团队利用暑假时间，遍访栖霞区各个街道办事处、相关企业与金融机构，最终圆满完成了规划编制任务。2014年4月以来，xx教授又奔赴全省各地调研农村金融发展情况，争取为xx省下一轮农村金融改革能继续走在全国前列献计献策。
《金融纵横·财富》杂志是人民银行南京大区分行主管,江苏省金融学会主办,联合周边省市金融学会协办的大型综合类财经杂志。 《金融纵横·财富》市场定位主要以银行、证券、保险行业
用户名及密码 dx0027/lhjxxy cqkcsy/cqkcsy dx0031/lhtsjy 用上面的用户名及密码进入全文数据库,能查找到自己想要的所有资料(能免费下载所有的论文)! 但是请楼主切记,版权归论文作者所有,只能引用,杜绝抄袭! 以下是我在全文数据库中找到的几篇论文的题目,仅供参考: 1.《我国中小企业融资难之现状与对策分析 》 【作者】 刘群. 【刊名】金融纵横 2005年05期 2.《我国中小企业融资对策分析 》 【作者】 国亮. 【刊名】 杨凌职业技术学院学报 2005年01期 3.《中小企业的融资问题及对策》 【作者】 洪慧. 【刊名】 云南财贸学院学报(社会科学版) 2005年01期 4.《浅析中小企业融资难》 【作者】 党宏明. 【刊名】 西安金融 2005年07期 5.《对中小企业融资难问题的成因及对策分析》 【作者】 姜征宇. 申希国. 【刊名】 济南金融 2005年06期 6.《当前我国中小企业融资制约因素及对策》 【作者】 王伯芳. 【刊名】 企业技术开发 2005年07期 7.《中小民营企业融资难的问题与对策》 【作者】 崔俊峰. 【刊名】 中国金融家 2005年06期 8.《中小企业融资问题初探》 【作者】 李靖. 刊名】 决策探索 2005年06期 9.《浅谈我国中小企业融资困难的主要原因及对策》 【作者】 廖丹. 【刊名】 湖南经济管理干部学院学报 2005年03期 10.《对中国中小企业融资体系构建的理性思考》 【作者】 陈璐. 【刊名】 巢湖学院学报 2005年04期参考资料：中国期刊全文数据库求采纳打字不易，如满意，望采纳。
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1、论文中一个表格横向太长把表格最下面一行的行距拉宽些。2、然后选择整个表格，并单击右键选择平均分配各行。3、就可以看到横向表格变成了竖向表格，然后保存就好了。
3.表格编制的方法
表格一般由表号、表题、项目栏、表身、表注等五个部分组成。现代科技期刊都推荐使用三线表。它有别于过去通用的卡线表。三线表的栏头取消了斜线，表身不出现竖线，省略了横分隔线，通常只出现上下两根底线(粗线)和表题下的一根横栏线(细线)。
第一，表号，是表格的编号，位于表格上方、表题的左边或右边。表号的编排有两种方式：一是用阿拉伯数字，按表格在文中出现的顺序编号。
第二，表题，是表格的题目，应准确、简略地表达表格的内容。它居中排印于表格的上方。
第三，项目栏，由栏头和栏目组成。三线表中的栏头无法同时对横竖向栏目及表身中信息特征加以指示，而与通常栏目一样指示它所指栏目的属性。栏头名称应根据表格内容表达的重点来确定，把需要强调的信息特征作为栏头标出。
第四，表身。
第五，表注，是表格的附加部分，用于表内需要说明的事项。表中被注者的上角要写上序号(1)、(2)……，按从左到右、从上到下的顺序编制。表注置于表下方底线之下。每注另行，不接排。
4.表格的编排技巧
第一，表格的位置应尽量与涉及文字编排在同一段落或同一页码上，以便阅读。有时限于篇幅，或表格的容量较大，无法容纳于同一页，需要转至下一页。
第二，当表格的横向项目与竖向项目数量相差悬殊时，需要进行转换处理。一种情况是，竖向项目较少，而横向项目较多，宽度过大时，可以把表格转换成上下迭置的两或三段，段与段之间用双细线隔开，每段左方的栏目应重复排印。
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纵向。论文论文需用A4纸纵向印刷装订，版心大小为155mmx253mm。打印论文页眉一般为1lmm(即页眉至正文的距离)，页脚一般为1lmm(即正文至页码的距离)，上、下页边距为22mm，左、右边距为25mm，每页35行，每行35字，页码在版心下边线之下隔行居中放置。学位论文各页均加页眉，在版心上边线隔一行15磅的加粗、细双线，其上居中打印页眉。
把表格设置为两个独立的表格，在下页表头标明：续表XX，就可以了；或者：设置标题行重复：选中表格标题行（必须为首行，或包括首行的多行），表格工具－－布局－－数据－－重复标题行。
1、论文中一个表格横向太长把表格最下面一行的行距拉宽些。2、然后选择整个表格，并单击右键选择平均分配各行。3、就可以看到横向表格变成了竖向表格，然后保存就好了。