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承认一般地区，德育优秀课证书和电教馆发的优秀课证书和正规教研室发的优秀课证书是等同的，含金量很低，在其他方面是没有用的，这个的证书没什么意义。
山西德育报是国家承认论文。《德育报》是核心期刊，在上面发表的论文都是被认可的。
不可以。语文杂志主要关注语言、文学和教学方法等领域，与德育的研究和讨论可能存在一定的差异。因此，如果想要发表德育论文，建议选择专业的德育期刊或者教育综合性期刊。
学术期刊有以下这些：
学术期刊有《中国信息教育》、《中国教师》、《中国德育》、《中国教育信息化》等。学术期刊是一种经过同行评审的期刊，发表在学术期刊上的文章通常涉及特定的学科。学术期刊展示了研究领域的成果，并起到了公示的作用，其内容主要以原创研究、综述文章、书评等形式的文章为主。
学术期刊按级别分类：科技核心期刊(统计源期刊)、中文核心期刊、CSSCI、CSCD、双核心期刊。
学术期刊按内容分类：哲学，语言学，文学，历史学，考古学，经济学，政治学，法学，社会学，民族学，新闻学与传播学，图书档案、情报与文献学、教育学、统计学、管理学，心理学等。出版类别有：综合性社科期刊，专业性人文期刊，高校综合性社科学报。
一、按照不同的分类标准，学术期刊可以分为以下种类：
1、按等级划分：A级学术期刊(A1级、A2级)、B级学术期刊(B1级、B2级)、C级学术期刊
2、按发行单位划分：“国家级”刊物、“省级”刊物。
3、从内容上划分：哲学，语言学，文学，历史学，考古学，经济学，政治学，法学，社会学，民族学，新闻学与传播学，图书档案、情报与文献学、教育学、统计学、管理学，心理学等。
4、从出版类别划分：综合性社科期刊、专业性人文期刊、高校综合性社科学报。
二、了解学术期刊分类的意义：学术期刊是传播学术信息的一种最迅速、最重要的载体，是教、科研人员交流知识信息的舞台。要在国内重要学术期刊上发表学术论文，提高学术水平与知名度，先行了解国内学术期刊分类的相关知识，很有必要。
《课堂内外 · 高中版》 《课堂内外 · 创新作文》（高中版） 《最文摘》《课堂内外 · 时尚画刊》大学版《大学》《大学 · 研究与评价》世界儿童《世界儿童·新童话》《世界儿童·漫天下》《世界儿童·拼音版》其他《椰壳》《中国德育》 《课堂内外》高中版邮发代号：78－元/年元/月16开72页全彩版内容介绍面向中国高中生（含中专、技校生）的综合性月刊，立足于高中阶段综合素质的全面提升和发展，引领高中生的学习、追求、生活潮流，同步参与青春成长历程，激励高中生发现自我、实现梦想，为成功人生提供动力，已成为中国数千万高中生群体的主导期刊。《课堂内外》高中版全面升级中国高中生的综合素质，激励高中生发现自我、实现梦想，优化中国高中生的思想力、行动力、竞争力，一直引领着中国高中生的主流价值发展方向，已成为他们选择成长方向的行动指南！核心栏目特别关注 解读热点，透视本质，引导成长；高中生态 同龄榜样，成功经验，发现自我；校园五味 真实校园，体味青春，新鲜情感；梦想高地 规划人生，实现梦想，未来起点；大学地图 大学选择，专业解读，赢得高考；英语专刊 素质提升，知识积累，轻松加分。编辑特色：中国高中生最具挑战性的成长平台读者调查：1.主要年龄阶段：15～20岁；2.结构情况：在校学生(普高、职高、中专、技校生等)，其他；(的学生其家长、老师会阅读本刊)《课堂内外》初中版邮发代号：78－元/年元/月16开64页内容介绍本刊内容贴近初中阶段学生生活和学习实际。关注青少年流行文化，以正面引导学生。增强自信，鼓励创新，启迪智慧。杂志总是以一种大姐姐的姿态参与进学生的学习和生活中去，既有与学生相似的心理，又有超越提升的表现。主要栏目校园话题 关注校园流行现象；同龄生态 初中同龄人的生活、学习及其他；花季故事 校园故事、情感故事、原创PK、学生作文等；美文鲜读 由学生自己推荐，增加互动性；风尚街 最感兴趣的时尚产品、用品、歌星、歌词及其他青少年流行消费引导。编辑特色：初中生快乐大百科、新人类成长大本营读者调查：1.主要年龄阶段：12～16岁；2.结构情况：在校学生(初中、技校生等)，其他；(的学生及其家长、老师会阅读本刊)《课堂内外》小学版邮发代号：78－元/年元/月大32开64页内容介绍以“阅读、启智、卡通、温馨、关怀”为基本单元，配合“课内巩固、课外辅导”的原则，增强阅读的趣味性和实用性。鼓励创新，把最好的教育还给孩子。关注孩子的心理和学习，保持强烈的亲切感。主要栏目故事大王 名家童话、精彩短文、科幻故事、同学佳作；我们爱科学 启迪智慧、思维训练；欢乐大转盘 增加卡通图画、版面卡通化；创新小博士 鼓励参与、创新大赛；温馨关怀 与家长互动，鼓励孩子和家长共读。编辑特色：普及科学知识 培养创造精神读者调查：1.主要年龄阶段：6～12岁；2.结构情况：在校小学生99%，其他1%；(28%的学生其家长、老师会阅读本刊) 《课堂内外·创新作文》高中版邮发代号：78－元/年元/月16开72页内容介绍本刊以北京大学中文系诸多教授，余秋雨、余华、阿来、孔庆东等全国一流作家，以及全国3000余位一线语文名师为指导，是高考满分作文的培训教材和高中生进行文学创作的乐园。既有中国最优秀高中生作文的展示，又有切近高考的优秀例文和预测；既有对高中生作文问题的调查与分析，更有解决这些问题的锦囊妙计；既有写作方法和技巧，又有最新作文素材，不仅为高中生打造发表文章、展示自我的平台，更为他们提供备考应考、顺利进入理想大学的教材。主要栏目创新作文T型台 高中生最具实力的作品展示，看后绝对在大呼过瘾的同时而有所感悟；同题作文大擂台 精心选择题目，让全国选手自由参与、公平竞争的高中生作文大PK，获胜者还有优厚奖金；每期一星 每期展示高中同龄人中的写作佼佼者；全国优秀文学社联展 包括文学社简介和优秀作品集中展示；高考模拟赛场 专门为高中生考试、升学打造的栏目，栏目试题由全国高考语文命题组专家和高考作文阅卷组专家命题，预测性针对性很强，为学生作文备考提供权威的信息支持，本栏目曾多次预测到高考作文真题；鲜读BAR 立足于阅读，又跳出阅读，为读者讲解文章作者写作本文的本质内涵和写作角度，启发读者为写作找到更好的方法；高考满分作文课堂 本栏目主要为高考服务，不管是高一、高二学生、高三学生，本栏目就是为他们提供这样一个为考试成绩“抢分”的平台。编辑特色：高中创新作文精品、高考满分作文课堂读者调查：1.主要年龄阶段：15～20岁；2.结构情况：在校学生(普高、职中、中专、技校生等)，其他；(20%的学生家长、80%老师会阅读本刊)《课堂内外·创新作文》初中版邮发代号：78－元/年元/月16开64页内容介绍本刊是一本紧扣新课标教学，解决初中阶段学生提高写作能力所面临的各种问题，帮助他们在中考中取得优秀作文成绩，同时对有写作爱好的学生进行创新性写作辅导的优秀作文刊。栏目设置、文章选择等非常实用，十分切合初中生的学习需要。主要栏目创新作文T型台 集中展示初中生作文在形式、语言、情感、思想等方面最新颖、最灵动的个性创造，体现初中生作文最流行的创新时尚；同题作文大擂台 每期设置与中考接轨的作文竞赛题目，设奖竞赛；“创网”天下 与全国最大的中小学生作文网站创新作文网（简称“创网”）互动设置的栏目，刊登“创网”会员和“创网”文学社的优秀作品；校园文学 初中生自由、理想的创新作文天地，包括初中生创作的“长篇连载”、“成长时空”、“校园故事”、“TOP剧场”、“诗语岁月”、“胡言乱语”等小栏目；中考满分作文课堂 包括“技法讲坛”、“中考模拟赛场”、“病文诊所”等小栏目，包括专题讲解、提供实用的考场作文技巧、精当例文、佳作展示、阅卷评比等。编辑特色：满分作文培训基地、未来作家成长摇篮读者调查：1.主要年龄阶段：12～17岁；2.结构情况：在校初中生78%，其他；(22%的学生其家长、老师会阅读本刊)《课堂内外·创新作文》小学版邮发代号：78－元/年元/月大32开64页内容介绍本刊是一本紧扣新课标教学、引导小学生作文入门、引领小学生作文新表达的优秀作文刊。通过与众不同的选稿和极具实用性的栏目设置，力求让学生转变观念，认识到写作文其实是一件很快乐的事，写好作文也是一件很有成就感的事；同时也给广大教师和家长提供实用的教学辅导内容，让他们可以即看即用，用于教学或家庭辅导。主要栏目作文三级跳 通过确定主题、选择例文、点评评分等方式，引导小学生逐级提高作文能力；吹牛大王 该栏目为杂志的金牌栏目。鼓励学生尽情发挥想象写作，全部稿件均为小学生参与的成果；作文起跑线 特别为低年级同学开辟的“作文起步”栏目，让孩子的写作之路一开始就顺利舒畅；新课堂作文超市 紧跟语文教学，全面解析课堂作文的多角度写法，从主题与思路、选材与角度等方面提高学生的作文能力，从而使作文富有新意；素材黑板报 从平凡的生活中挖掘出大量的素材，通过精练的语言对读者进行提示与启发；同题作文擂台 一样的作文题目，不一样的体验与写法，是学生一试身手的最佳舞台。编辑特色：紧扣新课标 引领新表达 小学生作文家教第一刊 快乐作文梦工厂读者调查：1.主要年龄阶段：8～12岁；2.结构情况：在校小学生，其他。（36%的学生其家长、老师会阅读本刊）
学术期刊有《中国信息教育》、《中国教师》、《中国德育》、《中国教育信息化》等。
学术期刊是一种经过同行评审的期刊，发表在学术期刊上的文章通常涉及特定的学科。学术期刊展示了研究领域的成果，并起到了公示的作用，其内容主要以原创研究、综述文章、书评等形式的文章为主。
学术论文期刊是以论为主体，对某一学术课题在以坚持事实求是、坚持理论原理的基础上进行论述，剖析。客观、真实反映这一学术领域的研究成果。
但由于学术论文期刊具有很强的时效性，所以许多学者往往由于各方面的因素没有很好把握这一特性，就导致了使其失去价值。
期刊名称：中国德育主办单位：中央教育科学研究所期刊名称：中小学德育主办单位：国家教育部委托华南师范大学这2个都不是核心期刊，都是普通期刊。
教师评高级职称认可的刊物包括但不限于：
1、《教育学术月刊》：
《教育学术月刊》是由江西省教育厅主管、江西省教育科学研究所和江西省教育学会主办的教育理论性的期刊，杂志现主要面向的读者对象为中小学、幼儿园教育、干部以及教研、科研、教育行政等部门的工作人员。自创刊以来，期刊始终致力于在保持原有办刊特色基础上，突出教育理论的学术性、前瞻性和时代性。
2、《中国职业技术教育》：
《中国职业技术教育》是由中华人民共和国教育部主管、教育部职教中心研究所、中国职业技术教育学会、高等教育出版社、北京师范大学联合主办的综合性教育期刊，坚持宣传国家职业技术教育方面的方针政策，立足于中国教育改革和发展的实际，主要涉及职教要闻、专稿专访、综合管理方略、课程教材、教研与教学、职业指导、职业培训、高等职业教育等方面的内容。
3、《河北师范大学学报（教育科学版）》：
《河北师范大学学报（教育科学版）》坚持关注教育科学的发展，刊登的文章方向为教育科学研究创新性成果，其栏目众多，内容丰富，信息量大，可读性强，富于指导性和实用性。目前主要刊登教育科学研究创新性成果，面向的读者对象为高校师生、科研管理人员、教育学科研工作者以及中学教师等。
4、《教育与职业》：
《教育与职业》目前主要刊登职业教育学术研究性的文章，内容主要涉及教育管理、德育研究、职业指导、教育史研究、比较教育、教学理论、教法研究、课程与教材等，主要面向的读者对象为教育行政管理人员、教育科研人员、教育一线工作者，期刊始终致力于为教育科学研究、教育理论创新和教育改革与发展服务。
5、《现代教育管理》：
《现代教育管理》是由现代教育管理主管、辽宁教育研究院主办的综合性期刊，坚持以现代教育管理理论结合实践问题撰写稿件内容，引导理论和实践的相互应用，致力于为教育管理提供平台，为教育管理决策提供服务，读者对象为各级教育行政管理者、各级各类学校的管理者、教育管理理论研究者、各级各类学校教师、高等院校教育专业的本科生、研究生等。
从立德树人出发--如何培育学生的核心素养 2 / 6 值观的有关内容具体化、细化，转化为具体的品格和能力要求，进而贯穿到各学段，融合到各学科，最后体现在学生身上，深入回答‘培养什么人、怎样培养人’的问题。二是为衡量学生全面发展状况提供评判依据，引导教育教学评价从单纯考查学生的基本知识和基本技能转向考查学生的综合素质。”教育部基础教育二司司长郑富芝介绍。 核心素养体系的构建，成为顺应国际教育改革趋势，增强国家核心竞争力，提升我国人才培养质量的关键环节。 强调跨学科，更重视综合素养 何为核心素养？它与过去我们所强调的知识、技能等是什么关系？ 核心素养是最关键、最必要的共同素养。杭州师范大学教育科学研究院院长张华教授认为，核心素养不是只适用于特定情境、特定学科或特定人群的特殊素养，而是适用于一切情境和所有人的普遍素养，这就是“核心”的含义。 在个体终身发展过程中，每个人都需要许多素养来应对生活的各种情况，所有人都需要的共同素养可以分为核心素养以及由核心素养延伸出来的素养。其中，最关键、最必要、居于核心地位的素养被称为“核心素养”。 义务教育生物课程修订组负责人、北京师范大学生命科学学院刘恩山教授认为，“核心素养是一种跨学科素养，它强调各学科都可以发展的、对学生最有用的东西。比如核心素养中语言素养的概念，已经不是语文学科的概念，也不是外语的概念，这里如果使用‘技能’2020小学教育教学知识与能力广告 小学教育教学知识与能力历年考试重点，要点，考前30天如何掌握? 查看详情 >从立德树人出发--如何培育学生的核心素养 3 / 6 概念定位可能会低一点，但对它的特点可以说得非常清楚，它的特点是有效的表达和交流，其实是一种广义的语言概念，作为有效的表达和交流，远超了语文的范畴”。 核心素养也是知识、技能和态度等的综合表现。它是知识、能力、态度或价值观等方面的融合，既包括问题解决、探究能力、批判性思维等“认知性素养”，又包括自我管理、组织能力、人际交往等“非认知性素养”。 并且，“素养”一词的含义比“知识”和“技能”更广。“‘技能’更多地从能力角度讲，我们所提‘素养’不仅仅包括能力，更多考虑人的综合素养，特别是品德上的要求。这也符合我们的国情，落实起来更好一些。”刘恩山说，“我们如果强调知识的话，大家都会重视知识，强调能力的话也会一窝蜂，这个时候提出这个话题，兼顾了知识和能力，具有导向性。” 用核心素养来梳理培养目标，可以矫正过去“重知识、轻能力、忽略情感态度价值观的教育偏失”。 核心素养的获得是后天的、可教可学的，具有发展连续性，也存在发展阶段的敏感性。福建师范大学教师教育学院院长、基础教育课程研究中心主任余文森教授认为，“核心素养是最基础、最具生长性的关键素养，就像房屋的地基，它决定房屋的高度。核心素养的形成具有关键期的特点，错过了关键期就很难弥补”。 核心素养的作用以整合的方式发挥出来。尽管核心素养指标的内涵不同，发挥着不同作用，但彼此作用并非孤立，在实践中表现出一定整合性。 中小学德育期刊_网站首页广告 中小学德育期刊是一本关于教育综合类的学术期刊，免费在线咨询。 查看详情 >从立德树人出发--如何培育学生的核心素养 4 / 6 核心素养的提出，就是明确学校要培养什么样的人。那如何培养学生的核心素养？ 学校在办学实践中，要落实好核心素养。核心素养是育人目标的全息演绎，同时还要引导学生学习的全过程；从课程教学论角度讲，它是学科与课程的全息回归。让每一节课成为撬动学生学科整体素养和人生素养发展的全息概念。少即是多，核心素养少的关键在于能够以少胜多，以小撬大，撬动学科本质，撬动教育整体发展。它对育人目标的具化和细化，是素质教育和立德树人在新时期基础教育育人目标的完善。核心素养在学校的落地，需要从学科、学段和校本化方向努力。从课程方面来说，核心素养还需与课程进行进一步整合，包括进行结构整合、内容整合。 核心素养是学校办学的战略指导，学生核心素养不仅是学生成长的基础，也是学校办学的目标参照。北京教育学院举办了以“学生核心素养体系与中小学教育实践”为主题的高峰论坛，在论坛上，北京教育学院副院长杨志成认为，开展学生核心素养的研讨，既是学校积极参与世界范围基础教育改革的一种责任担当，也是顺应我国当前社会经济发展对教育的战略要求。因此，基于办学实践来思考核心素养，有助于校长理解改革政策、明确改革方向，对其科学办学也具有重要指导意义。我们都有这样的共识：核心素养要贯穿整个教育活动，渗透到各个学科。核心素养之所以称之为核心，它就一定不是面面俱到，而是是少而精，是学校在培养人的过程中最核心、最关键的素养。我们提出的“核心素养”比学生“能力”的含义更为广泛，学生的能力既可以是与生俱来，也可是后天形成的，但素养却是可教、可学的。与情感、态度、价值观不同的是，素养更强调知识能力与态度的融合，超越了长期以来知识与能力中小学德育期刊 征稿主页_网站首页广告 中小学德育期刊是一本关于教育综合类的学术期刊，免费修改稿件， 查看详情 >从立德树人出发--如何培育学生的核心素养 5 / 6 二元对立的方式，凸显了情感、态度价值观的重要，强调反省、思考及行动与学习。这就体现了教育的重要性，即教育要有加工能力。因此，从办学实践来看，校长需要在理解“核心素养”的基础上，将其与学校的文化、办学理念和办学目标紧密地联系在一起，根据学校、学生的实际和需求，并通过相应的载体来实施。 培养学生核心素养须有好抓手。在学校里，培养学生的核心素养必须有好的载体。学校在办学过程中，要认真思考如何以办学理念、课程体系和组织实施等为支撑，将培养学生的核心素养融入其中，来形成学校的办学策略。从“双基”到三维目标，再到当下的“核心素养”，尽管育人的“参照”在不断变化，但教育规律和学生的成长规律却是不变的。我们要立足“顺应教育”的办学理念，提炼出了关于学生成长需要的艺术素养、强健体魄人文情怀和科学精神等方面的核心素养。“顺应”教育理念就是对核心素养的理论支持和方法指导。顺应就是尊重学生的主体，按照学生的主体的自然天性因势利导。顺应教育不但要顺应儿童的天性，而且还要顺应教育的规律和时代的发展。我们应该把培养学生的核心素养融进进“悦”文化之中。不但要构建科学与技术、人文与交流、艺术与欣赏、健康与运动等四大领域三个层次的课程体系，而且还还紧抓学科整合、拓展实践活动和改进课堂教学三个途径，来满足学生的个性发展需求。 在办学实践中，学校要有核心素养。在办学实践中，我们要基于学生的天性来理解学生的核心素养，并将之作为培养学生核心素养的基点。在学校里，我们要带着童心和童趣去理解和关注孩子，把学生的核心素养和学校的办学理念进行了很好的对接。作为教育的主体，学校只有具备一定的核心素养，才从立德树人出发--如何培育学生的核心素养 6 / 6 能够培养出具有核心素养的学生。学校核心素养的构建是回答学生核心素养的基本前提。 纵观“核心素养”的提出，其概念和理论研究始于国家层面，体系构建和丰富则需要学校通过实践实现，并且最终要落实在学生身上。在学生核心素养培养上，学校不仅要关注学生向上成长的空间，更要关注学生向下扎根的土地。这是中小学校的教育追求与担当。
《德育报》是省级 《德育报》创刊于1991年，系中国教育学会指导媒体、全国中小学德育工作主流媒体，是目前国内唯一一份面向全国教育系统公开发行出版的、最为专业、最具权威和最有影响力的德育报刊（国内统一刊号 CN14-0055，邮发代号 21-85、84、32、33等
《生活德育论》，《中日两国小学社会课的比较研究——一个社会认识教育论的视角》
老师们都会帮你们定好，只要你们准备好纸钱就可以了
承认一般地区，德育优秀课证书和电教馆发的优秀课证书和正规教研室发的优秀课证书是等同的，含金量很低，在其他方面是没有用的，这个的证书没什么意义。
期刊名称：中国德育主办单位：中央教育科学研究所期刊名称：中小学德育主办单位：国家教育部委托华南师范大学这2个都不是核心期刊，都是普通期刊。
山西德育报是国家承认论文。《德育报》是核心期刊，在上面发表的论文都是被认可的。