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参考文献一般是写在论文的最后面，例如：
参考文献：
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〔3〕潘懋元.新编高等教育学.北京师范大学出版社.1994-1
〔4〕郑日昌.心理学.北京师范大学出版社.2003-3
〔5〕傅道春.教育学.高等教育出版社.1999-3
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参考文献是文章或著作等写作过程中参考过的文献。然而，按照GB/T 7714-2015《信息与文献 参考文献著录规则》”的定义，文后参考文献是指：“为撰写或编辑论文和著作而引用的有关文献信息资源。根据《中国学术期刊（光盘版）检索与评价数据规范（试行）》和《中国高等学校社会科学学报编排规范（修订版）》的要求，很多刊物对参考文献和注释作出区分，将注释规定为“对正文中某一内容作进一步解释或补充说明的文字”，列于文末并与参考文献分列或置于当页脚地。
参考资料：文后参考文献著录规则_百度百科
关于毕业论文参考文献，首先,文献类型不同,其著录方式不同;其次尽管不同的文献类型，著录方式不同 ,但基本上分为三个部分,分别是:(1)参考文献的作者;( 2 )参考文献的名称和文献类型;(3)参考文献的出版信息。第一类专著、论文集、学位论文、报告等文献类型的著录方式:[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识9].出版地:出版者,出版年,起止页码a (任选) 。第二类是期刊文章,其著录格式如下:[序号]主要责任者.文献题名[].刊名,年，卷(期) :起止页码。期刊文章是使用最多的文献类型,它的著录也包括着作者、文献名称及类型、出版信息三部分内容。第三类是会议论文集,其著录格式如下:[序号]析出文献主要责任者.析出文献题名[A].原文献主要责任者(任选) .原文献题名[C].出版地:出版者,出版年.析出文献起止页码。
一篇论文的参考文献是将论文在研究和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。论文的参考文献的格式是什么?
专著M ; 报纸N ;期刊J ;专利文献P;汇编G ;古籍O;技术标准S ;
学位论文D ;科技报告R;参考工具K ;检索工具W;档案B ;录音带A ;
图表Q;唱片L;产品样本X;录相带V;会议录C;中译文T;
乐谱I; 电影片Y;手稿H;微缩胶卷U ;幻灯片Z;微缩平片F;其他E。
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1. 保定学院 保定职业技术学院和河北软件哪个好
保定职业技术学院 网络名片 保定职业技术学院是一所国办综合类全日制普通高等学校，座落在历史文化名城河北省保定市，位于保定市中心地带，地理位置优越。被教育部、交通部等六部委批准为全国“汽车运用与维修”专业领域技能型紧缺人才培养培训基地。 中文名： 保定职业技术学院 校训： 笃学弘毅 经世致用 创办时间： 1935年 类别： 公立大学 现任校长： 陈志强 所属地区： 中国 保定 主要院系： 计算机信息工程，机电工程，传播技术，兽医，社会科学，体育教学 目录[隐藏] 简介 规模 专业设置 办学成就 办学理念 管理机构 院系设置计算机信息工程系 机电工程系 传播技术系 农林与生物工程系 艺术设计系 建筑工程系 人文系 基础科学部 社会科学部 体育教学部 就业指导中心宗旨 服务对象 对学生提供的服务项目 对用人单位提供的服务项目 简介 规模 专业设置 办学成就 办学理念 管理机构 院系设置 计算机信息工程系 机电工程系 传播技术系 农林与生物工程系 艺术设计系 建筑工程系 人文系 基础科学部 社会科学部 体育教学部 就业指导中心 宗旨 服务对象 对学生提供的服务项目 对用人单位提供的服务项目 [编辑本段]简介 保定职业技术学院是一所国办综合类全日制普通高等学校，坐落保定职业技术学院在历史文化名城河北省保定市，位于保定市中心地带，地理位置优越。 学院前身始建于1935年，具有70余年悠久的办学历史，2007年面向全国6个省市招生。保定职业技术学院是一所国办综合类全日制普通高等学校，坐落在历史文化名城河北省保定市，位于保定市中心地带，地理位置优越。学院始建于1935年，具有70余年悠久办学历史，面向全国10个省市招生。学院具有良好的办学条件，现有固定资产22845万元，校园占地面积24万m2，建筑面积16万m2，教学科研仪器设备总值2500余万元，图书资料25万册，拥有设备先进、功能完备的校园计算机网，教学 用计算机1200台，有合计2000多个座位的现代化多媒体教室。 曾用名：河北保定农业专科学校 [编辑本段]规模 学院具有良好的办学条件，现有固定资产23217万元，校园占地面积3保定职业技术学院80亩，建筑面积16万平方米，教学科研仪器设备总值2338万元，图书资料万册、电子期刊和数字图书万册，拥有设备先进、功能完备的校园计算机网，教学用计算机1200台，有合计2000多个座位的现代化多媒体教室。学院现有教师395人，其中教授20人，副教授106人，“双师型”教师占70%以上。现有全日制在校学生7000人。 [编辑本段]专业设置 学院设有机电工程系、计算机信息工程系、建筑工程系、农林与生物工程系、畜牧兽医系、艺术设计系、商务技术系、传播技术系、经济管理系、人文系、基础科学部、社科部、保定职业技术学院体育教学部、现代教育技术部等14个教学单位，开设42个高职专业，涵盖工、农、经、管、文、理等学科门类，具有鲜明的高等职业技术教育特色。 [编辑本段]办学成就 1、被教育部、交通部等六部委批准为全国“汽车运用与维修”专业领域技能型紧缺人才培养培训基地； 2、被河北省劳动社会保障厅、河北省教育厅确定为河北省高校首批“就业训练基地”； 3、被保定市人民 *** 确定为“保定职业技术教育的龙头学校”、“培养高级技能人才保定职业技术学院的摇篮”； 4、电视节目制作专业被评为省级示范专业，软件工程专业、生物技术及应用专业被评为省级教学改革试点专业； 5、《 *** 理论和“ *** ”重要思想概论》课程被评为国家级精品课程，《 *** 理论和“ *** ”重要思想概论》、《植物及植物生理学》、《财务会计》、《食用菌栽培》、《数据库应用技术》和《AutoCAD基础教程》等6门课程被评为省级精品课程； 6、学院设有国家职业技能鉴定所、河北省农业职业技能鉴定总站培训鉴定基地、河北省电子信息行业特有工种职业技能实训基地、全国计算机等级考试考点、全国电子商务工程师和全国物流信息管理师保定认证考试管理中心、全国高校学生ISO9000内审员资格考培认证等机构。 7、学院以服务为宗旨，以就业为导向，育人为本，育德为先，育能为重，毕业生深受用人单位好评。 [编辑本段]办学理念 创造一流的办学条件，建设一流的教师队伍，实施一流的规范管理，开展一流的教学改革，构建一流的办学特色，培养一流的应用人才，创建一流的优秀院校。保定职业技术学院 面向一线，适应社会需求 产学结合，注重实际应用 就业导向，实施定单培养 以人为本，注重综合素质 办出特色，争创一流学院 校训： 笃学弘毅，经世致用 [编辑本段]管理机构 ·学院办公室 ·教务处 ·组织人事处 ·宣传统战部 ·纪检监察审计室 ·计财处 ·学生工作部 ·后勤管理处 ·国有资产管理办公室 ·团委 ·规划与基建办公室 ·工会 [编辑本段]院系设置 计算机信息工程系 计算机信息工程系创建于1993年，是保定职业技术学院发展速度较快、招生规模较大、学术气氛浓厚、育人特色突出的系（部）之一，是河北省高校“学分制”教学改革试点单位。现拥有专业教师30名，辅导员17名，其中具有中高级职称的教师占80%以上。下设计算机基础、信息管理与软件工程、网络与电子商务、多媒体及应用、计算机应用与维护等5个教研室和实验与设备管护中心、实业与实训基地开发中心、网络控制中心以及教学行政办公室、学生工作办公室、专业教学改革指导委员会、学术工作指导小组等。开设软件工程、计算机网络工程与管理、多媒体应用、计算机与信息管理、电子商务与信息管理、计算机应用与维护等6个专业。建有计算机原理实验室、网络组建实训室、网络管理实训室、系统组装与维护实训室、ERP实训室以及软件创业园、多媒体工作室、专业资料室，配备学生用计算机500余台。与京津石及保定市等地多家用人单位保持共同开发建设实习、实训基地的合作关系。毕业生当年就业率保持在90%以上。 机电工程系 机电工程系是保定职业技术学院主动适应经济建设和社会发展需要，以造就生产、服务、管理第一线需要的高等应用型技术要人才为培养目标，按照社会人才分类与教育类别的对应关系，通过职业分析，而设立的。机电系自建立以来不断发展壮大，是我院发展最快的系部之一。机电工程系下设电气自动化技术、汽车检测与维修、数控技术、计算机辅助设计与制造（模具设计方向）、汽车技术服务与营销、应用电子技术等8个个专业，其中“汽车检测与维修专业”为国家紧缺人才培训基地重点建设专业。现拥有电工电子、电机拖动、单片机技术、PLC可编程控制技术、机械原理和机械零件、CAD/CAM、汽车构造等实验室及电子工艺、数控加工、发动机构造与维修、汽车电器、金工实习、工程制图等校内实习实训基地。此外，还与多家大型集团公司协作建立了校外实习基地。全系现有专业教师30人，中、高级以上职称教师15人，双师型教师占80％，其中硕士6名。2005年，AutoCAD课程被学院评为院级精品课。 经济管理系：经济管理系创建于1985年，经过20多年的建设，现已发展为具有会计电算化、会计与审计、财政（税务方向）、市场营销、投资与理财五个专业，35个教学班，在校生1300余名的系部。经济管理系现有专职教师35名、专职辅导员7名，其中教授2名、副教授5名、具有双师资格的教师占60%以上。拥有现代化的管理信息系统实训室、模拟股市实训室、会计模拟实训室、会计电算化模拟实训室、模拟纳税流程实训室、税控实训室等实习实训设施；同时该系还注重校外实训基地的建设，与北京康贝尔食品有限责任公司、保定财信证券营业部、天津白云宾馆、保定市地税局北市区分局、高开区分局、保定国税局北市区分局、北京荣利特油泵油嘴有限公司、泰康人寿保险股份有限公司等单位签定学生校外实习实训协议。毕业生就业率达95%以上。 传播技术系 保定职业技术学院是一所全日制国办普通高等学校。近七十年的办学历史，形成了良好的学风、校风，为社会培养了大批专门人才。随着职业教育的快速发 展及影视艺术产业化的不断深入，我院1996年创办的电视节目制作专业，经过近 十年的艰苦创业，现已发展为具有电视节目制作、广告设计与制作、服装设计、装饰艺术设计、影视动画五个专业，18个教学班，在校生600多人的传播技术系。 农林与生物工程系 农林与生物工程系是在原保定农业专科学校涉农专业的基础上发展壮大而成的，现设生物技术及应用、微生物技术及应用、园林技术、园艺技术、植物保护和作物生产技术等6个专业。生物技术及应用专业被评为河北省教学改革试点专业，“植物及植物生理”和“食用菌栽培”被评为省级精品课程。现拥有植物及植物生理、植物组织培养、生物化学、土壤肥料、微生物、生物制备技术、植物病理、农业昆虫、园艺、园林CAD制图等实验实训室15个。校内教学实习农场1个；校外教学实训基地——河北宝硕集团有限公司农业分公司、深圳诺普信农药有限公司、河北省微生物研究所、河北天丰农产有限公司、天津人农药业有限公司、保定市园林局等30余个，为学生们的技能训练提供了广阔的天地。 现有教师38人，其中教授4人，副教授16人，“双师型”教师率80%，“保定市新世纪学术及技术带头人” 4人。近年来该系教师取得省级以上科研、教学成果8项，主编、参编全国教材10余部，发表论文百余篇。该系以培养高等技能应用人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线，以就业为导向，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。办学模式坚持产学研相结合、校企联合，侧重培养学生的实践创新能力。近几年培养的学生实际工作能力强、素质高，深受用人单位的青睐，毕业生当年就业率达95%以上。目前，我国农业正值蓬勃发展时期，毕业生就业前景将更加广阔。 畜牧兽医系：畜牧兽医系设有畜牧、兽医、畜牧兽医等三个专业，拥有一支经验丰富、能力强、素质高的专业教师队伍，现有专业教师20人，其中教授2人、副教授6人、硕士研究生导师1人、河北省新世纪“三三三”人才1人、保定市新世纪学术和技术带头人2人、具有双师资格教师占100%、硕士研究生学历教师占60%。近年来取得科研成果10余项（其中省部级科技进步一等奖2项，二、三等奖8项），主编、参编著作及声像教材20多部，发表学术论文30篇。 艺术设计系 该系设有多媒体技术、图形图像制作、服装设计、装饰艺术设计四个专业。毕业生就业主要面向广告公司、装饰公司、网络公司、展示公司、服装企业、印刷企业、动画制作公司、数码后期制作公司等。现有学生人数近700人，毕业生就业率达96%以上。 商务技术系：商务技术系现设有电子商务、物流管理、国际经济与贸易、信息管理和连锁经营管理五个专业，22个教学班，在校生890人。现有专 *** 教师28人，其中教授、副教授7人，双师教师达标率65%（经济师2名、注册会计师2名、国家二级企业培训师1名、高级物流经理2名、MCSE系统工程师1名、全国电子商务工程师2名、全国物流信息管理师1名、国家高级就业指导师1名、就业指导师、指导员6名）。该系教学活动突出职教特色，注重培养学生的理论知识同实际动手操作能力相结合，采取理论与实践相结合的一体化教学，实现“三同步”，即理论教学与模拟实践同步、吸纳知识与实际操作同步、理论水平与应用能力同步。 建筑工程系 建筑工程系是我院经过2年筹建,于2006年新成立的教学单位,现设建筑工程技术、工程监理两个专业。 人文系 人文系针对我国加入WTO的新形势，主动适应我国的经济和社会的需要，为我国第三产业的迅速发展培养出了大量的复合型、应用型的技能人才。该系师资力量雄厚，拥有硕士3人，副教授以上5人，高级茶艺师、调酒师等多人，教师结构合理，特色鲜明，教学经验丰富。人文系坚持面向市场办专业，依据需求育人才，强化素质教育，重视实践能力培养，秉承“技能人文并举”的教育理念，引进先进的教学设施，不断提高人才培养质量，形成了较为鲜明的高职教育特色。开设了文秘、商务英语、旅游管理和饭店管理四个专业，配有高标准数字语音室、形体训练室、茶艺餐饮实训中心、模拟客房等设备一流的专业实验室，并在北京、天津、秦皇岛、承德、石家庄、保定建立了多家稳定的实习和就业基地。 基础科学部 基础科学部是学院基础教育教学科研部门,主要承担学院公共基础课程的教学科研工作以及本部所设的选修课任务。下设公共计算机、公共外语、文科、理科四个教研室，承担着全院学生的计算机等级考试和英语应用能力A、B级以及大学英语四、六级考试工作，承担学院语委会的语委办工作，定期举办普通话测试工作等。现有教师32人，其中副高以上职称的教师18人，硕士研究生4人，是一支高素质的、朝气蓬勃的教学与科研队伍，具有丰富的教学经验和严谨踏实的教风和学风，为人师表，教书育人是他们一贯的工作准则，近几年发表国家级论文60余篇、省级论文80余篇、论著15部。参编国家级教材4部、省级教材6部。获省级奖励1人次、市级奖励5人次。 社会科学部 社会科学部成立于2001年3月，社会科学部在院党委的直接领导下，主要承担全院的"两课"教育和心理健康教育。社会科学部设有马列教研室、德育教研室、法律教研室、心理教研室，现有教师11人，其中教授1人，副教授2人，讲师3人，助教6人。开设马列主义理论和思想品德以及心理咨询与辅导等十门课及哲学社会科学的选修课。每一位教师务求以坚实的理论功底激发学生的理论兴趣，以广博的知识背景拓宽学生的理论视野，以灵活的教学艺术撞击学生的理论思维，以坚定的理想、信念、情操和教养为一体的人格魅力优化学生的人格品质，给学生以精神支柱，提升学生的思想境界和人生品位。社会科学部逐渐成为一个具有良好的职业道德和师表形象，爱岗敬业，教书育人，不断创新的集体。 体育教学部 体育教学部承担着全院学生体育必修课的教学任务。负责制定学院体育教学规划，组织学院大型体育活动，承担学院代表队训练、课外群体竞赛与辅导以及体质健康测试和科学研究等多项工作任务，负责购置、维护场地器材设施。 现代教育技术部：现代教育技术部是为我院教学、科研及管理服务的教学辅助机构，负责建设学院校园网网络，开发和管理网络应用系统，建设、管理和维护学院公用计算机机房以及多媒体教室，充分发挥现代教育技术设施优势，推进现代教育技术应用，为教学、科研、管理和师生员工提供优质、快捷的服务。 成教处：保定职业技术学院成教处是负责学院成人函授、自考、培训招生部门，现有大专函授班、自考专科班、本科班、各类培训班、考前辅导班。 [编辑本段]就业指导中心 宗旨 为保定职业技术学院毕业生及用人单位提供高效、优质、周到的服务，为推进保定职业技术学院毕业生制度的改革服务 服务对象 本院应届毕业生及高年级在校学生 所有经上级主管部门同意，可以招聘高校毕业生的社会各界用人单位 对学生提供的服务项目 就业资料阅览 个人信息上网，供用人单位查询 就业信息网上查询 就业咨询、就业指导 校园招聘、咨询活动 就业系列讲座 介绍用人单位情况、发布需求信息 查询资料 信息咨询 对用人单位提供的服务项目 提供本院毕业生的信息，包括各专业毕业生人数、生源情况、求职意向等 向用人单位推荐本院毕业生 通过就业信息网等方式宣传用人单位 为用人单位进校招聘提供帮助 信息上网，包括用人单位的文字资料和声像资料，并建立用人单位主页，宣传企业发展情况、历史及需求信息
2. 保定市职教中心怎么样
保定市职教中心教学力量深厚、硬件设备齐全、专业设置独具匠心。
教学力量深厚：有180余人的专任教师，有109人获中、高级职称，40人在读研究生课程，"双师型教师"达70%，24人具有国家级职业技能鉴定考评员资格，1人取得劳动和社会保障部评定的"职业指导师"资格，5人取得"助理职业指导师"资格。
硬件设备齐全：拥有高标准的多功能厅、塑胶运动场，设备先进的多媒体教室，覆盖整个学校的教学用闭路电视系统、多媒体双向教学评估系统，电子电工实验室、财会模拟室、绘画室、形体房、服装工艺室、汽修等硬件设施。校外有一批较为稳定的实习基地。
专业设置独具匠心：根据经济发展需求，陆续推出了美术、汽修、商贸、计算机、建筑、服装等专业，并加强了特色专业建设。其中计算机网络技术专业为省级特色专业。2003年学校被教育部批准为"国家级汽修紧缺人才培养培训基地"，河北省职业学校仅此一家。
(2)保定市职业技术教育中心扩展阅读：
保定市职教中心在长期教学实践中积累了丰富的办学经验，取得了丰硕的办学成果，先后被授予“全国百所特色学校”、"全国中小学德育工作先进集体"、"河北省重点职业高级中学"、"河北省职业教育先进单位"、"河北省教育教学改革先进单位"。
"河北省计算机教育试点学校"、"保定市名校"等荣誉称号。2003年被评为国家级重点中等职业学校。并被教育部确定为"全国十五规划课题研究基。
华电是教育部直属的，重点本，在保定是最好的。
按照学习的进度去学就行的。1.多了解相关信息。看学校的资质是否正规！设备是否完善！办学规模如何！办学实力及师资力量情况学校社会口碑、教学设施设备投入、教师师资力量、学生就业率等相关方面进行考察。对个人的今后发展更有益.2.可以学习汽修技术，随着我国汽车保有量的不断增加和改革的深入及高新技术的发展智能化、自动化，汽修行业近年来的迅猛发展.可学习汽车维修，汽车检测，汽车电路，美容装潢，二手车鉴定与评估，新能源车检测与维修等课程3.从以下几个方面作考察对比，资质，有无政府部门审批的办学许可证。设备，是否齐全，是否真正用来实训。管理，校园门卫安全管理是否严格，学生文明礼貌，校园环境卫生等。力量，考察教师数量，学历层次，实战经验，授课水平等。过程，观察上课秩序，学生听课状态，学生是否在动手操作，操作过程是否规范。4.对比下校园环境、师资力量、设施设备、实操课程等，希望你就读一个好学校，赢得一个好未来！专业的话可以根据兴趣来，男孩子的话喜欢汽车可以选择汽车新能源与智能网联专业或者计算机平面设计；女孩子的话，城轨等。
1.河北大学 保定市五四东路1号 河北大学是河北省唯一的省属重点综合性大学和“省部共建”大学。她1921年始建于天津，其前身是由法国耶稣会士创办的天津工商大学，并先后易名为天津工商学院、津沽大学、天津师范学院、天津师范大学，1960年改建为综合大学，并定名为河北大学。1970年迁至国家历史文化名城——河北省保定市。河北大学历来是河北省重点支持建设的大学，1960年、1962年、1978年、1994年、1996年河北省委、省政府先后五次决定对河北大学进行重点建设。2005年11月，国家教育部与河北省人民政府共同签署省部共建河北大学协议，河北大学正式跨入国家“省部共建”大学行列。 河北大学校园占地面积3270亩，包括校本部、新校区、医学部等校区，总建筑面积134万平方米，固定资产总值亿元，其中教学科研仪器设备总值23576万元。学校建有省内高校设备技术一流的校园网络中心、新闻中心以及环境一流的体育馆、音乐馆、大学生活动中心和艺术教育中心。拥有河北省唯一一家高校出版社——河北大学出版社。学校出版物有《河北大学学报》《日本问题研究》《河北科技图苑》《河北大学成人教育学院学报》《河北高教研究》《物理通报》《河北大学报》等，其中《河北大学学报》为全国中文核心期刊。学校图书馆馆藏文献380万余册，馆藏数量居河北省各类图书馆之首。学校博物馆收藏动植物标本60余万件，文物近7000件，其中国家一、二级文物70余件，馆藏数量和质量位居全国高校前列。 2.华北电力大学 保定市青年路204号 华北电力大学是教育部直属的国家“211工程”重点建设高校，是教育部与由国家电网公司等七家特大型电力企业集团组成的校董会共同建设的全国重点大学。学校创建于1958年，原名北京电力学院，1969年迁至河北，后更名为华北电力学院。1978年经国务院批准为全国重点大学。1995年5月，经原国家教委批准，华北电力学院和北京动力经济学院合并组建华北电力大学。2005年9月，经教育部批准校部由设在保定变更为设在北京。 学校专业设置比较齐全，教学、科研条件比较完备，博士、硕士与本科教育层次兼备并与高等成人教育协调发展，已基本形成了以工为主，工、理、文、经、管、法等相结合的并具有鲜明特色的学科专业布局。目前，学校有1个国家级重点学科、10个省部级重点学科、2个教育部立项建设的重点实验室和6个省部级重点实验室；有2个博士后科研流动站、1个博士后项目工作站、14个博士点专业（其中，电气工程、动力工程及工程热物理、管理科学及工程具有一级学科博士学位授予权）、46个硕士点专业、53个本科专业、4个二学士学位专业，有MBA和工程硕士专业学位授予权；学校现占地1138亩，建筑总面积72万余平方米，固定资产9亿多元，其中教学科研仪器设备达近2亿元，图书馆藏书113万册。 全校共有教职工2798人，在编专任教师1378人，其中有中国工程院院士4人、博士生导师61人，正教授232人，副教授421人。形成了一支以工程院院士、博士生导师为学术带头人，以中青年教师为学术骨干，具有良好师德和较高教学科研水平、素质优良的师资队伍。 中国地质大学长城学院 保定市南二环路1689号 河北农业大学 灵雨寺街 中央司法警官学院 保定市七一中路 保定学院 保定市七一东路3027号 河北金融学院 保定市长城北大街47号 河北求实医科专修学院 保定市玉兰大街239号 河北省信息工程学校 保定市裕华东路434号 保定电力职业技术学院 保定市乐凯南大街1278号 保定市人民警察学校 保定市莲池南大街 保定市财贸学校 保定市长城北大街784号 河北软件职业技术学院 职大路1号 5991253 保定职业技术学院 保定市朝阳南大街
看看这里吧，挺多的
校代码:10096
保定学院代码是10096，院校代号是全国各高校录取时为方便考生填报志愿而加注的由数字组成的代号串，即院校代码或学校代码。院校代码就如同是学校的一个身份证号，方便查询学校信息。
保定学院（Baoding University），位于河北省保定市，是经教育部批准建立的全日制普通本科院校。
截至2021年5月，学校占地亩，建筑面积万平方米。
历史沿革
学校前身是始建于1904年的“保定初级师范学堂”。1910年改称“直隶第二初级师范学堂”，1928年随省易名为“河北省立第二师范学校”。新中国成立后定名“河北省立保定师范学校”，1978年改建“保定师范专科学校”，2007年升格为本科层次的普通高校，并更名为“保定学院”。
师资力量
截至2021年5月，学校有教职工999人（专任教师609人），其中正高级职称96人，副高级职称271人；博士生导师2人，硕士生导师3人。全国模范教师1人，享受国务院特殊津贴专家1人，新世纪“百千万人才工程”国家级人选1人，享受省政府特殊津贴专家2人，省先进工作者1人，省“三三三”人才工程第一层次人选1人，省社科优秀专家2人，省模范教师2人，省教学名师2人，省师德标兵5人，省优秀教师6人，省“三育人”先进个人5人。
院系专业
截止2021年5月，学校设有15个二级学院，开设本科专业52个。
质量工程
截至2021年5月，学校有省级重点发展学科3个，国家级精品课1门，省级精品课3门，省级精品资源共享课2门，河北省一流本科课程7门，省级专业综合改革试点项目1个，省级实验教学示范中心3个。
王牌专业
一流本科专业建设点
2020年度省级一流本科专业建设点名单（3个）：思想政治教育、体育教育、物联网工程。
2019年度一流本科专业建设点名单（省级）7个：化学、物理学、小学教育、日语、软件工程、美术学、音乐学。
合作交流
截至2018年5月，学校聘请了北京大学、北京师范大学、澳大利亚迪肯大学、隆基泰和商贸有限公司等知名高校、单位的94名专家学者和知名企业家为客座教授。
学校与美国、澳大利亚、西班牙、波兰、马来西亚、日本、韩国等国的10余所院校建立了合作关系，百余位师生先后赴海外开展进修、访学、攻读学位、学术交流、汉语推广等活动。
2015年，受文化部指派，学校合唱团参加了第四届爱沙尼亚流行音乐合唱节，在世界舞台上展示学校风采。2016年以来成功举办转型发展国际课堂30期。
2022年1月6日，保定学院成为中国大学生体育协会空手道分会新的挂靠单位。
科研平台
截至2012年7月，学校建有白洋淀研究中心、湿地研究中心、保定低碳文化研究中心等科研机构（中心）。
建设成果
2014年至2019年5月，学校共承担国家级课题3项，省部级课题118项，市厅级课题326项，横向课题42项，成立了17个科研团队；国内外公开发表各级学术论文880篇，其中核心期刊论文220篇，被三大检索收录38篇。9项成果获省部级以上奖励，75项成果获市厅级奖励。
馆藏资源
截至2019年5月，图书馆藏有纸质文献138万册，数字图书48万余册，期刊1200余种。拥有清同治年间刊印的《二十四史》等线装古籍1万余册，其中16种为珍善本，3种入选河北省首批珍贵古籍名录。自创刊至建国前的《申报》《大公报》等珍贵影印资料千余册。图书馆现有CNKI学术文献总库、维普科技期刊数据库、人大复印报刊资料等18个全文数据库。
图书馆拥有中国知网、维普科技、人大数媒、读秀学术搜索、书生之家、九羽、阿帕比、网上报告厅、库客音乐、新东方、中国文学史研习系统等数字资源库18个，是中国高校人文社会科学文献中心（CASHL）正式用户，可为读者提供外文文献传递服务，开通试用数据库20余个。自建骨干教师教案数据库、978P艺术图片库等。
学院学报
《保定学院学报》是由河北省教育厅主管、保定学院主办的综合性学术刊物，面向国内外公开发行，刊期为双月刊，单月25日出版，大16开本，136页。1987年创刊，曾用刊名《保定师专学报》、《保定师范专科学校学报》，2008年改为现名《保定学院学报》。
学报是为中国期刊网全文收录期刊，中国学术期刊（光盘版）全文收录期刊，中国学术期刊综合评价数据库统计源期刊，万方数据——数字化期刊群全文收录期刊，中文科技期刊数据库全文收录期刊，中国核心期刊（遴选）数据库收录期刊。
《冰心：“巴金这个人……”》 冰心本人也写过巴金的,大概在<关于男人>这个系列里,我记不大得了但愿可以帮到你~
参考文献不仅在科研过程中发挥着重要作用,并且在期刊评价中的作用也越来越引起重视。以下是我为大家精心准备的：教育学论文的参考文献。内容仅供参考，欢迎阅读!
教育学论文参考文献如下：
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52、钟启泉等主编：《基础教育课程改革纲要(试行)解读》，华东师范大学出版社，2001年版
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54、从立新著：《课程论问题》，科学教育出版社，2000年版
55、王斌华著：《校本课程论》，上海教育出版社，2000年版
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75、钟启泉编著：《班级管理论》，上海教育出版社，2001年版
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82、[美]霍华德.加德纳著，沈致隆译：《多元智能》，新华出版社，1999年版
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84、陈桂生主编：《到中小学去研究教育——“教育行动研究”的尝试(修订版)》，华东师范大 学出版社，2003年版
85、裴娣娜著：《教育研究方法导论》，安徽教育出版社，1995年版
86、袁振国主编：《教育研究方法》，高等教育出版社，2000年版
87、陈向明著：《教师如何作质的研究》，教育科学出版社，2001年版
88、郑金洲著：《教师如何做研究》，华东师范大学出版社，2005年版
89、陶行知著：《陶行知全集》，湖南教育出版社，1984年版
职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位。下文是我为大家整理的关于职业教育论文的范文，欢迎大家阅读参考!
浅谈职业教育教学方法
摘要：职业教育是普通教育的重要补充，中等职业教育现代教学方法，就是要全面提高学生素质、培养学生创新能力和实践能力，体现以教师为主导、以学生为主体、以实践为主线的中等职业教育现代教学方法体系。针对中职生的实际情况，结合多年课堂教学工作经验，本文提出分层次教学方法、启发式互动教学方法、现场实训的教学方法、采取模拟教学法等有效的教学方法，提高教学效率。
关键词：职业教育;教学方法;创新
职业教育是普通教育的重要补充，虽然我国在职业教育，特别是职业教育教学方法方面取得了很大成绩，但在诸多方面仍然有很大的探索提高空间。根据多年的管理教学实践来看，中职生学习层次参差不齐，针对学生实际，应该运用不同的教学方法。
一、采取分层次教学方法，激发学生学习的信心
苏格拉底曾经说过：“一个人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心两个条件。”还有人说：自信是成功的一半。这就更加说明了自信心与成功的紧密联系。所以在学习上，如果缺少了自信心，就会缺少前进的动力，甚至是失去前进的动力。有多少人因为缺少自信而走向人生的低谷，又有多少人缺少自信而失去成功。自信是成功的基石。中职生学习基础参差不齐，在教学的过程中就不能用统一的要求方式。
有些学生感觉学习很困难，感觉自己永远都做不到，最终选择了放弃学习，从而给我们的教学带来了一定的难度。所以，我们针对不同层次的学生要有不同的要求，采取分层次教学法。例如，成绩差的，要求起点低一点，掌握最基础的要点即可;成绩好一点的，要求全面掌握基础知识;成绩很不错的，除了掌握最基础的知识以外，引导鼓励他们掌握更深的理论，为以后的升学打好坚实的基础。这样不同的要求标准，使每一个学生，特别是后进生，也能感觉到我能学会、也能学好，从而激发他们学习的自信心和动力。
二、采取启发式互动教学方法，提高学生的自主学习能力
兴趣是学习最好的老师，要想激发和培养学生的学习兴趣，就要促进学生主动学习。有动机的主动学习，其效果极好，因为主动学习学到的东西不会忘，印象深刻，引发更多的思考，而不是死记硬背。而无动机的被动学习，那样往往把学习当成一种负担，学习效果极不好，尤其是对于自控能力不太好的中职生，学习效果更差。
所以，培养学生的主动学习对于中职生是非常重要的。只有在教学过程中，充分调动学生的积极性，开拓学生的思维境界，培养学生独立思考、独立分析和独立解决问题的能力，发挥学生学习的主人翁作用，采取主动学习的态度，在学习中发挥独创性，才能培养和促进学生主动学习。
为了使学生达到这种主动学习的能力，就要采取一种适合现在中职生特点的教学方法。启发式互动教学方法不免为一种好的教学方法。因为启发式互动教学激发了学生的学习兴趣，为学生留有探索与思考的空间，使学生的主动性、创造性都得到了很好的发挥，从而也达到了我们培养学生自主学习的目的，使他们主动地在兴趣的海洋中遨游，学到更多的知识。
三、采取现场实训(项目)的教学方法，提高学生的动手能力
中等职业教育的实质是就业教育，是饭碗教育，而就业教育的实质是能力培养，而能力培养的实质是学生在课内外实验、实训、实习中，理论服务与实践、理论与实践学习循环交叉进行，动手能力的锻炼。而现在传统的以知识学科体系为中心的教学方式，重理论轻实践，重知识轻技能。也就是说，目前人才培养目标、社会需求和人们的期望值三者之间并不是统一关系，而是相互脱节，已无法培养出专业型高技术人才，难以适应市场经济的需求。
为了适应市场经济的需求，笔者以为应该采取现场实训的教学方法，因为它改变了传统理论教学模式，代之以任务式教学，倡导以学生为主，提高学生动手能力中的“教学做合一”。任务(项目)式教学指教师根据项目的实施过程，对学生进行理论和实际操作相结合的教学方式。因为采取这种教学方法是为学生在学习专业课之前提供感性认识，激发学生学习专业课的兴趣，增强学生学习的主观能动性，使学生在专业课学习时不断联系认识实习，提高学生的动手操作能力，认识现场实训，为培养专业型、应用型人才起着重要的作用。
四、采取项目教学法，提高学生与他人的合作能力
项目教学法是老师和学生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在职业教育中，项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。随着现代科学技术及生产组织形式对职业教育要求的提高，人们越来越多地采用分成小组工作的方式，即每个小组共同制定计划、共同或分工完成整个项目。在许多情况下，参加项目教学工作小组的学生来自不同的专业和工种，甚至不同的职业专业领域，目的是训练他们今后在实际工作中与不同的专业、不同的部门的同事合作的能力。
五、采取模拟教学法，全面提高学生的职业素质
模拟教学法是一种以教学手段和教学环境为目标导向的行为引导型教学模式。模拟教学分为模拟设备教学与模拟情境教学两大类：
1、模拟设备教学，主要是靠模拟设备作为教学的支撑，其特点是不怕学生因操作失误而产生不良的后果，一旦失误可以重新来，而且还可以进行单项技能训练，学生在模拟训练中能通过自身反馈感悟正确的要领并及时改正。
2、模拟情境教学，主要是根据专业学习要求，模拟一个社会场景，在这些场景中具有与实际相同的功能，及工作过程，只是活动是模拟的。通过这种教学让学生在一个现实的社会环境氛围中对自己未来的职业岗位有一个比较具体的、综合性的全面理解，特别是一些属于行业特有的规范，可以得到深化和强化，有利于学生职业素质的全面提高。
总之，随着新课改的不断深化发展，我们要在原来的教学方法基础上进行创新、发展。在职业教学方法的探讨过程中，教学方法的改革要从多方面着手，因为教学方法的内容十分丰富，涉及面广，但实际上还是在于我们自己的“接纳、学习、研究”。我们要通过教学改革的现场观摩学习，网络学习的机会，拓宽视野，增长见识，增加紧迫感、责任感，这样一来，我们就会积极主动地去研究，设计具有个人特点的新课改下的个性化教学方法。因为只有这样才能得到显著的效果。重视教学方法的改革是提高教学质量的重要途径，我们应该不断地探索和实践，使其更加完善。
主要参考文献：
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试论检察职业道德教育
摘要今年,在高检院的统一部署下,集中一年时间在全国检察机关深入开展“恪守检察职业道德、促进公正廉洁执法”主题实践活动。这一主题实践活动的开展对加强检察队伍建设,提高检察队伍的职业道德素养和法律监督能力,提升检察机关执法公信力和社会形象,全面正确履行法律监督职能有着重要的作用。
关键词检察队伍 职业道德 公正廉洁
检察队伍的道德状况,将对检察官履行法律监督职能,维护法律权威产生举足轻重的影响,改革开放以来,经济社会的迅猛发展,也对人们的价值观念带来了巨大的改变。在检察队伍中也不可避免的产生了一定的影响。
在今天,我们依然还要将“恪守检察职业道德”作为检察队伍建设的重要主题,就是因为在现实中,检察队伍还是存在司法道德意识淡漠,司法腐败严重的现象,对检察队伍、检察机关的声誉和尊严都造成了极大的伤害,因此,在今年开展“恪守检察职业道德、促进公正廉洁执法”主题实践活动,是当前加强检察队伍司法道德观念、司法道德行为和司法道德品质建设的重大举措。
一、对检察职业道德的科学认识是加强检察职业道德教育的前提
只有正确的认识事物的本质属性,才能够对事物的特点、变化规律和功效等一系列问题准确把握。法律职业道德是法律职业者在从事职业活动中判断是非曲直的准则。法律职业道德对于法律职业而言是不可忽视的基本构成要素,对于法律职业者而言是维持法律职业生涯,保持良好职业形象的基本要求。而检察职业道德教育就离不开对检察官职业特性的把握,检察职业道德不同于普通的道德规范,检察机关的性质和检察官的职业特殊性使检察职业道德和其他司法职业职业道德有着根本上的区别:
一是检察职业道德具有更强的责任性,法律赋予了检察官法律监督的职能,其根本使命是“维护公平正义”,检察官的行为关系到国家的稳定和人民人身财产权利的维护。如果检察官在履行职责时不能用更强的责任感约束自己,会产生强大的负面效应。
二是检察职业道德具有更高的示范性,检察机关是执行法律的机关,有事监督法律实施的机关,这就决定了检察官道德水平的高低直接关系到司法工作能否廉洁高效的运行。换句话说,作为监督者,人民自然而然的对其的要求更高,如果人们无法从“监督者”那里得到足够让人信服的信息,对于司法工作而言将是巨大的打击。因此检察官的职业道德较之其他司法职业道德具有更强的示范性,内容设置上应该更科学和规范,要求上应该更合理实际。
三是检察职业道德具有更强的约束力。道德规范主要依靠社会舆论、传统习惯和内心信念起作用,但作为检察官其道德规范应该具有更强的约束力,将道德规范与法律和党纪纪律相挂钩,使其产生更强的规范性。
由此可见,检察职业道德作为法律职业道德的重要组成部分,既是社会公众对检察官在从事检察工作中的职业态度、价值观念、行为方式以及自身形象的综合评价,也是检察官对自身人生观、价值观的自我认同,是检察官在从事检察职业活动中各种法律、社会关系,是在履行检察职能中应该遵守的道德规范和行为准则。在今年开展的“恪守检察职业道德、促进公正廉洁执法”主题实践活动,对检察职业道德规范做出了新的规定:一是强化“公正”理念,公平正义进一步体现;二是铸造“忠诚”品格,理想信念进一步坚定;三是树立“清廉”意识,廉洁从检进一步自觉;四是倡导“文明”观念,执法行为进一步规范。这一要求既说明了检察职业道德的主要内容,也是中国特色社会主义检察制度对检察队伍的基本要求,也对新时期检察队伍的职业道德培养提出了新的更高的要求。
二、对检察职业道德教育深刻内涵的探索是加强检察职业道德建设的基础
检察职业道德教育不仅仅限于对检察职业道德的讲授,而是要将检察职业道德教育寓于检察工作实际中去,与其他职业道德教育相比,检察职业道德教育具有其独特而深刻地内涵,只有把握住其内涵,才能使道德教育达到事半功倍的效果。
首先,检察职业道德教育具有长期性。检察官职业道德教育是建立在检察官岗位上的教育,是属于继续教育的范畴,因此它必然具有长期性,不能够是简单的照本宣科或者是基础理论和法律知识的讲授,而是更高层次的检察官职业素养的培养。
其次,检察职业道德教育具有复杂性。检察官职业道德教育一方面要求教育方式要有针对性,教育内容要有实用性,教育目的要有准确性,但另一方面又因为检察官职业的特殊性而难以保证系统的学习时间,容易受到社会负面因素的干扰,而这些都有悖于国家对于检察官职业道德的高要求。因此,就决定了检察官职业道德教育不仅仅是单纯的理论教育,而应该做到入脑入心。
第三,检察职业道德教育具有更高性。检察职业道德教育的对象是检察干警,这一岗位具有十分特殊的要求。教育对象所从事的职业是代表国家行使法律监督权,因此对于它的要求和约束大大高于社会上的一般职业,这也决定了它的职业道德教育不能只停留在一般的职业道德和普通伦理教育,而是要具备更高的约束力和更强的影响力。
三、对检察职业道德教育方式不断创新是加强检察职业道德建设的路径
正是基于检察职业道德在新时期面临的诸多新情况、新问题,唯有不断创新检察职业道德教育方式才能够更好的适应时代的发展,符合人民的要求,才能更好的开展好“恪守检察职业道德、促进公正廉洁执法”主题实践活动。主要可从以下几方面加以考虑:
(一)改变传统,倡导新观念教育
现阶段的检察职业道德教育存在不少县市的问题,一是教育内容空洞,缺乏实质性的内容,教育的内容往往使人有“假大空“的感觉;二是教育方法落后,尤其是在很多基层检察院检察职业道德教育往往容易流于形式、做过场,是教育缺乏针对性;三是教育缺乏系统性,没有一套完整、长期性的计划,往往是上面开展什么活动,下面就照搬做法,是职业道德教育显得零散,带来的结果必然就是教育效果大打折扣;四是教育手段的单一性,检察机关尤其是基层检察机关的职业道德教育手段只有学习文件、举办报告会等单一方式,这些方式都注重说教而缺乏打动人心的能力,而且容易收到相反的效果。由此可见,要创新检察职业道德教育方式,只有首先在观念上突破了,重新思考职业道德教育的重要性,才能真正使检察职业道德教育步入新的发展道路。
(二)引入心理教育,提高职业道德教育针对性
心理学认为,人的心理过程包括认识过程、情感过程、意志过程三个方面。如果人的认识、情感和意志协调发展,即保持健康的心理过程,则能使人在认识世界和改造世界过程中产生正确的认识、健康的情感和百折不挠的意志。当前,检察职业道德的教育正是缺乏了对检察官心理的了解而是教育效果难以发挥。
当前,检察机关的职业道德教育的主要方式还是奖惩并行,忽略了职业情感的培养,是检察官的职业认同感不高,难以使职业道德的认知内化为内心的固有特质。加强检察职业道德教育,应当在教育、监督、激励、惩处的同时,更加着眼于检察官强化自律能力的培养,要通过人性化的管理观念,通过及时干预有风险预兆的检察官的心理,达到防范于未然的目的。通过营造出良好的职业环境,来提升全体检察人员爱岗敬业、自励自律的职业情感,是检察官们能够自发的遵守检察职业道德。
(三)建立岗位风险防范机制,增强检察职业道德教育的前瞻性
所谓风险防范机制就是通过主客观方面查找研究如何消除和避免科技成果和社会成果所带给人类的副作用和危害。这也是近年来西方新兴起的一门跨学科边缘科学。对风险的研究,其目的在于规避风险。法律风险在于,在执法过程中如不具备良好的道德素质,就有可能因为超过道德底线而出现触犯法律的行为。因此,通过查找检察职业当中可能存在的风险点,提前教育,引导受教育者提高对法律风险的认知水平,端正对法律风险的态度,通过开展利用典型事例进行反腐败教育等方式,激发其对检察官职务犯罪多侧面的思考,达到风险教育的目的。
(四)建立检察职业道德评估机制,提高检察职业道德教育的参与性
道德教育与其他教育相比,具有更强的双向性和互动性,需要受教育对象的参与才能使教育更具效果。通过评估机制的建立,使检察官通过评价的方式来指导和纠正自己的行为言论,协调自身的人际关系。通过评价、激励、说明、榜样或示范等形式,以唤起检察官内心的责任感和义务心。这就要求我们在实施检察职业道德教育的同时,建立起一套包括社会评价和自我评价等方式在内的科学评价体系,明确评价指标,运用评价式教育方式进行道德的培养。
把检察职业道德教育作为一个长期的主题实践活动,显示了作为法律职业人的检察官对职业道德重要性的认知已经提到了新的高度。正如台湾学者史尚宽说过:“虽有完美的保障审判独立之制度,有彻底的法学之研究,然若受外界之引诱,物欲之蒙蔽,舞文弄墨,徇私枉法,则反而以其法学知识为其作奸犯科之工具,有如为虎添翼,助纣为虐,是以法学修养虽为切要,而品德修养尤为重要”。 希望通过此次高检院组织的主题实践活动,能够使检察人的道德操守上升到系的高度,使广大检察干警能够更好的履行法律赋予我们的神圣职责。
[ 摘要]： 威廉·福克纳美国文学史上最具影响力的作家之一，意识流文学在美国的代表人物，1949年诺贝尔文学奖得主，获奖原因为“因为他对当代美国小说做出了强有力的和艺术上无与伦比的贡献”。《喧哗与骚动》福克纳的代表性作品，主要以康普生一家发生的事情为情节展开叙述，运用意识流的手法，突破了传统的叙述方式，达到了创作上的艺术高度。而这种手法，在20世纪逐渐传入中国，对中国的作家创作也产生了一定的影响。福克纳的《喧哗与骚动》是一部意识流小说，作为现代主义小说，意识流自身带着一般人难以理解的语言，试图传达出深刻的含义。事实上，作为意识流的代表性小说，《喧哗与骚动》夹着晦涩的语言和美国西部风景描写横空出世，相对于普鲁斯特的《追忆逝水年华》来说，即使读懂了语言，也不一定能够理解作者所要表达的思想。所要，总的来说，这部小说比较难读懂，且比较难理解其所要表达的思想含义，语言比较混乱，读者甚至会发现一些句子前言不搭后语。借助译者李文俊的序言及一些注释，读者可以慢慢试着去了解这一类型的小说，渐渐理解其中的涵义。一 《喧哗与骚动》的意识流体现及主题思想 《喧哗与骚动》的书名出自莎士比亚悲剧《麦克白》第五幕第五场麦克白的有名台词：“人生如痴人说梦，充满着喧哗与骚动，却没有任何意义。”小说第一部分是康普生家的小儿子班吉的自述。班吉没有思维能力，脑子里只有感觉和印象，而小说中的叙述也是逻辑不清，语言混乱的，后半部分甚至没有标点符号，异常奇怪。这一部分主要以班吉为主角，以他对家庭发生的事情做出的含混的描述，为整部小说开了个头。班吉是一个白痴，非常依赖姐姐凯蒂，因为凯蒂对他特别好，不让其他人欺负班吉。后来当凯蒂离开家时，班吉表现出了极大的不舍。 小说中的女佣迪尔西可以说是里面人物当中最善良的人物了。在康普生这个高贵家族里，迪尔西是个佣人、黑人，处于最卑微的社会阶层。这些高贵家族成员所表现出来的自私、冷酷和仇恨的人性却越发衬出迪尔西伟大的人格力量。她不计较和考虑自己的身份地位，从不畏惧主人的仇视和世俗的偏见；她见义勇为，当仁不让，同情不幸，保护弱者。 [1] 她关心班吉、凯蒂，即使班吉是个白痴，凯蒂犯了错误，依然处处为他们着想。并且她是一个有信仰的人。正因为信仰，她相信上帝，相信命运，能够站在他人所不及的高度审视这个家庭。看到了家族的兴盛，看着它走向衰落，看见了人性的扭曲。而故事的最后，当她看见凯蒂的女儿小昆丁掳走舅舅杰生的钱与艺人私奔，杰生那气急败坏又无可奈何的情景时，她知道，这个家族已经无力挽回了。“我看见了初，也看见了终。” [2] 迪尔西说。她以一个旁观者的角度目睹了一切事件的经过，结果却是无力挽回的。福克纳以这一人物的思想及语言反映了康普生家族的堕落，造成这一悲剧的原因之一便是人性的扭曲。不管是康普生还是他的妻子卡罗琳，或是他们的孩子，甚至是小孙女小昆丁，心理上都存在着一定的问题，而且是一条无法逾越的鸿沟。二 意识流小说的属性及特点 意识流小说，20世纪初兴起于西方、在现代哲学特别是现代心理学的基础上产生的小说类作品。意识流的概念最早由美国心理学家威廉·詹姆斯所提出。它从属于现代主义，与现实主义的不同主要体现在它们的表现方式上。现实主义要求作品展现现实生活，“塑造典型环境中的典型人物”。现代主义则注重表现自我，意识流更是强调人物内心的意识流动。 著名的伍尔夫《墙上的斑点》，也是一篇著名的典型的意识流小说。“我”看见房间的墙壁上有一个斑点，想象是钉子留下的痕迹影子之类的，最后有人进来了，告诉“我”那是一只蜗牛。在这期间，“我”设想了这个墙壁上所发生的一切。但最后却发现结果与“我”想的完全无关。普鲁斯特的《追忆似水年华》，“我”由于吃了一块名叫玛德莱娜的点心而涌现出无限的回忆。整部小说都是自己的回忆，对过去发生的一切事情的感受，思考和想象。爱尔兰作家詹姆斯·乔伊斯长篇小说《尤利西斯》，讲述的是青年诗人斯蒂芬寻找一个精神上象征性的父亲和布卢姆寻找一个儿子的故事。这些都是意识流小说的代表，在一定程度上代表了意识流小说的创作特点，也代表了意识流小说创作的最高成就。三 意识流小说对中国作家的影响 意识流小说追求一种与众不同、艰涩难懂，中国的一部分作家受到了来自西方意识流的影响。像施蛰存，被誉为中国“新感觉派作家”，以写心理意识而著名。还有鲁迅，杨江柱的《意识流小说在中国的两次崛起——从<狂人日记>到<春之声>中》，将《狂人日记》指认为“中国的第一部意识流小说”。因为他认为《狂人日记》通过狂人自己的一系列思想和心理来展现封建社会的黑暗现实。 从比较文学的文类学来看不同民族的文体比较，中外意识流小说是不同的，中国描写的一般是社会发展中的人，是常态的常态；而西方描写的人一般是生活在自我的世界里面，是变态人的变态。因此，同是意识流小说，主体的思想世界是不一样的。而这个方面的研究依然具有很大的艺术价值。参考文献： [1]卢玮，刘明江，《夜色中的光——福克纳<喧哗与骚动>中的迪尔西形象》，十堰职业技术学院学报，2003年9月，第16卷第3期 [2] 威廉·福克纳,《喧哗与骚动》，李文俊译，上海译文出版社，2007年7月第1版
一，非个人化理论在《阿尔弗瑞德·普鲁弗洛克的情歌》的运用《华北电力大学》社科版2005年第1期二，反讽，作为一种开拓手段在美国新英格兰诗中的应用《国外文学》2007年第3期（核心）三，康拉德小说中的叙述视点与主题表达的关联性研究《华北电力大学》社科版2007年第3期四，从《飞蛾》看伍尔夫的印象主义叙述手法的现象学特色《名作欣赏》2007年11月文学评论版（核心）五，“父亲之名”，作为一种能指符号在陈染作品中的体现《梧州学院学报》2009年第4期六，人物心理发展的场景对照---小说《米西朗加酋长》欣赏《文教资料》2009年第7期七，成长中的生态焦虑-海明威《两代父子》的修辞欣赏《河南广播电视大学学报》2010第1期八，伊甸园结构中的生存意义指向——《一个女士的画像》解读《山西大同大学学报》2010年第4期九，《密执安以北》中女性话语方式的总体性眼光《四川职业技术学院学报》2010年第4期十，李治邦《新闻眼》与偏正手法《当代小说》2010年11月下十一，人性的张扬与升华——读张一弓的《浪漫的薛姨》《考试周刊》2011年第4期十二，弗洛斯特诗歌的现代主义特色研究《河南工业大学学报》2012年第1期十三，《了不起的盖茨比》欲望叙事的后现代审视《江西教育学院学报》2012年第5期十四，从身体美学看迟子建的《逆行精灵》的生态意味《四川职业技术学院学报》2012年第5期十五，约瑟成长叙事中的关联性研究《山西大同大学学报》2013年第3期十六：《雨中猫》的对照艺术及身份寻求《十堰职业技术学院学报》2013年第五期十七：毕飞宇小说《玉米》中的权力人物与权力话语《长江师范学院学报》2014年第2期十八：.罗宾生诗歌的戏剧性表现手段分析《山西大同大学学报》2014第5期十九：《蝇王》中的场景模式分析《中州大学学报》编辑部2014年6期
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