成文日期：. 2020年12月07日. 教育部印发《关于破除高校哲学社会科学研究评价中“唯论文”不良导向的若干意见》的通知. 教社科〔2020〕3号. 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高
不得把SSCI、CSSCI等论文收录数作为教师招聘、职务（职称）评聘、人才引进的前置条件和直接依据。 不得将在学术期刊上发表论文作为学位授予的 ...
《意见》明确提出了10个“不得”的底线要求，即：不得简单以刊物、头衔、荣誉、资历等判断论文质量，防止“以刊评文”“以刊代评”“以人评文”；不得过分依赖国际数
不得简单以刊物、头衔、荣誉、资历等判断论文质量，防止“以刊评文”“以刊代评”“以人评文”。 教育部日前印发《关于破除高校哲学社会科学研究评价中“唯论文”不
谈中小学教师职称评审不将论文作为条件论文 篇1 近日甘肃省人社厅、教育厅联合下发通知,2017年起全省中小学教师职称评审不将发表论文作为申报的限制性条件;职称外语和计算机应用能
对于论文“难产”的人文科学类学科，教育部于12月发布《关于破除高校哲学社会科学研究评价中“唯论文”不良导向的若干意见》，其中提出“不得将在学术期刊上发表
不得将在学术期刊上发表论文作为学位授予的唯一标准。不得将学历、职称等作为在教育系统学术期刊发表论文的限制性条件。不得多头评价、重复评价，严格控制
2020年,包括山东省立医院在内的55家改革试点单位,共有5037名专业技术人才取得高级职称。 此次改革令职称评价标准回归岗位需求和实际贡献。比如,对高校教师不再
学界的普遍认知是：单纯以发表论文作为是否具有参评资格和职称晋升的硬性条件的做法，有悖于大学教师的使命担当，不利于教师正确职业观和学术观的养成，影
比如，文件中“不宜以发表SCI论文数量和影响因子等指标作为学生毕业和学位授予的限制性条件”，表明反对在学校层面做硬性规定，但是在人才培养过程中，在一
发表服务
