外国务工子女入学问题研究论文

英语从十几年前的一项特长，转变为现在必备的一项知识，其中的重要性不言而喻，但是对外来务工子女来说，由于受到学习环境、教育资源等因素的限制，在英语这一模块中，欠缺的太多，必须要采取措施改善这种状况。一、外来务工子女在小学英语学习中存在的问题1、英语基础差。在城市里小孩子的启蒙教育早，一些比较大的城市，小孩子三、四岁就接触到了英语；但农村的孩子不一样，在农村的一些地区，一个老师教好几门课程，就算是开设英语这门课程，也没有专业的英语老师来教。因此，在小学阶段，外来务工子女对英语的认知程度普遍达不到要求。2、教育资源不完善。首先我国每个地区的教材都是不一样的，教材版本的不同就决定了学生对英语的学习兴趣，而学生对英语的兴趣程度又决定了学生英语的水平。其次，英语教师对教材的理解缺乏灵活性，教学死板，缺乏有效性。3、教学主体错位。中国的教育主体始终存在一个误区，那就是“以教师为主”，教育的主体是学生，学生在整个教育过程中才应该占主导地位，要调动学生的主观学习能动性，做到“教育以学生为本”，让学生高喊“我要学习”。4、学习积极性不高。大多数外来务工子女都很珍惜学习的机会，但受家庭环境的影响，不乏一些学生及学生家长认为读书无用，更存在着只要认些字就行，又不出国，学英语没有用的错误观念，要知道，现如今，能说一口流利的英语是找工作的重要砝码，对英语学习怎能不重视。还有我们的很多孩子在学习英语上存在很强的自卑心理，比如不敢主动说，大声说等，学习的自卑、懈怠、消极的心理相对严重。5、学生流动性大。我们的学生有着很大的流动性。在英语教学的连续性上存在很大的问题。往往英语学习刚起了个良好的开头，由于家长工作环境的变动，学生就又转学了，他们的学习无法保持流畅，又如何提高成绩呢？所以针对这些问题，我对自己的英语教学进行了很多尝试与创新。首先，寓教于爱，积极营造语言环境。在课上、课下多和学生使用英语交流，让他们大声的用英语朗读、背诵，鼓励他们，消除他们的学习英语的心里障碍，建立起学好英语的信心。次之，寓教于乐，积极地利用网络资源，联系我们实际，比如教孩子们学唱英文歌曲，既活跃了课堂，又激发了孩子们学习英语的兴趣。最后，寓教于严，规范学生的学习态度。有句古话，“严师出高徒”我们在保持活跃的课堂气氛的同时，对学生提出了严格的要求，在平时的练习，作业，考试上一丝不苟的要求我们的学生做对、做好。二、英语课堂应采取哪些措施提高学生成绩学生的英语水平高低从哪里体现？两方面，一方面是口语水平，另一方面就是考试时的成绩。1、学生口语水平的培养首先，鼓励学生把英语大声的说出来。众所周知，李阳的疯狂英语是何等成功，不要害怕说错，大声喊出来，从起码的单词开始，再到一句话，一篇文章，只要能持之以恒，就会受益匪浅。其次，课前或课后组织英语演讲。类似于这种让学生轮流到讲台进行课前或课后演讲似乎已经是老生常谈了，但这个方法必须要保留传承下去，从用英语作自我介绍开始，到描述天气、介绍朋友、家人等，最后要达到的效果是，学生会说英语，敢说英语，爱说英语，要说英语。最后，多组织英语小戏剧表演，让学生在玩中学习。因为英语本身就是比较灵活的一门学科，所以英语教学一定要和社会的流行趋势相结合，这样学生学着才有兴趣，比如现在一些火热的英语动画片，老师就可以组织同学一起看，然后分组演最喜欢的一段，还可以改编等等，只要能让学生有机会说英语，那就是好的。2、如何通过英语课堂教育提高考试成绩尽管我们高喊素质教育口号已久，但是我们对考试成绩依旧重视。考试成绩也是学生掌握知识好坏的一个方面。英语考试无非是对单词和语法的考察。a.采取分层教学模式。所谓分层教学，就是根据学生英语能力的不同，分班上课，分层次教学，这样的教学模式改变了英语的教学环境和学习氛围，既不会使学生产生对英语学习的消极情绪，又不会有心里压力。这是由古老的教学方式转变为开放发散的新型英语教学模式。b.因材施教，最大限度发掘学生的潜在能力。前面提到过，每个学生对英语的认知能力是不同的，甚至对于英语的某一部分的喜好程度也不同。比如说有的同学背单词，背得牢，记得准，可就是语法不通；而有的同学语法学得非常好，可是背单词的方法不得当。这就需要用不同的方法解决，才能达到最好的教育成果。c.课堂学习、复习一帮一。学生阶段都是有样学样的，大家相互帮助，相互学习，不一定要学习好的帮助学习差的，可以是我口语好，你语法好，大家取其所长，避其所短，共同进步。英语的学习不是死记硬背就可以，老师在教学中要注意举一反三，这样才能收到好效果。在教学中教师应注意：充分全面地了解学生，面向全体学生，尽可能使教学活动符合学生的兴趣；让学生清楚地了解学习目标，并鼓励和指导学生确定自己的学习目标；教学中尽量使用容易理解的教学语言，不熟悉的教学语言则尽量使用体态语，必要时直接使用汉语；以教学目标为评价标准的依据，建立合理的、有层次的评价体系，使学生清楚了解评价目标，鼓励学生进行自我评价。提高课堂教学效率，实施有效教学是完成小学英语教学目标，提高小学英语教学质量的重要途径。总之，世上只有不用心的老师，没有教不会的学生，每个学生都有自己的闪光点。外来务工子女大多吃过不少的苦，父母送他们上学，就是想让这些孩子不用再做苦力，因此他们格外珍惜学习的机会，生活条件、家庭环境让外来务工子女在起跑线上逗留的时间过长，老师要用自己的热心、耐心和爱心去教导这些孩子，他们同样是祖国的未来和希望。

一、外来务工人员子女教育存在的问题目前，外来务工人员子女教育问题已远远超出了教育的范畴，它与城市管理、户籍制度、税收政策、公民权利等一系列社会、政治、经济问题紧密联系在一起。只有多方联动，才有可能彻底解决外来务工人员子女教育的问题。教育该由谁管对于外来务工人员子女教育，我国政府实行“以流入地区政府管理为主，以全日制公办中小学为主”的“两个为主”政策。其问题在于：流出地政府几乎无责，而流入地政府往往用几证齐全、单设外来务工人员子女学校等方法消极履责。寻求短期解决办法，可以考虑将“两个为主”具体化，进一步明确中央政府以及流入地政府与流出地政府各自管理责任，形成协作机制。在教育管理部门成立专门的外来务工人员子女教育管理机构，用以解决外来务工人员子女教育中遇到的问题。同时考虑修订《义务教育法》，改在户籍地就近入学为在居住地就近入学。国家统计局改变统计口径，将以户籍人口作为统计口径改为以常住人口为统计口径，以引起流入地政府对外来务工人员子女教育的重视。从长远来看，彻底消除二元户籍制度，建立全国统一的一元化的户籍管理制度才是最终解决办法。经费谁来埋单目前，外来务工人员子女流入地政府面临财政压力巨大、教育用地紧张、学校校舍不足与教师资源短缺等问题。与此同时，流出地政府既得到了国家应该承担的外来务工人员子女接受义务教育的经费，又被“豁免”了对流出儿童的义务教育责任，自然乐得逍遥。为此，可考虑实行义务教育卡或义务教育券制度，将国家和各级政府应该支付给每个外来务工人员子女的义务教育经费由流出地政府按生均经费直接分配给每位适龄儿童，由学校凭义务教育卡或义务教育券到有关部门兑付为本校教育经费。同时，实行以外来务工人员子女义务教育为导向的财政转移支付制度，中央政府根据各地区外来务工人员子女接受义务教育数量进行统一标准的转移支付。国家还可考虑设立外来务工人员子女接受义务教育专项基金和教育救助基金，对流入地和外来务工人员子女义务进行适当补贴。长远而言，可考虑建立中国教育银行，具体负责对教育经费，尤其是义务教育经费的收支掌控。国家统筹义务教育经费，形成中央政府买单，地方政府管理的新机制，依据实际就读人数划拔经费，最终建立以纳税人身份为基础的免费享受义务教育权利的体制。流入地、流出地怎么衔接目前我国实施的新课程改革加大了外来务工人员子女在接受流入地与流出地义务教育时教材对接的难度，常常是流入地与流出地教材不一，或此流入地与彼流入地的教材不同。此外，外来务工人员子女在接受完流入地义务教育后，还面临着高中阶段教育必须回原籍就读的问题。建议有条件的流入地政府向外来务工人员子女敞开高中阶段职业教育的大门，允许外来务工人员子女报考中等职业学校；四个直辖市及外来务工人员子女流入较多的地区可率先实行外来务工人员子女在流入地参加春季高考的试验，报考流入地高职；过渡阶段，暂时可实行双重高考制度，即可以由流入地考试部门单独组织外来务工人员子女在流入地参加高考，但用的考卷是全国统一的考卷或流出地的考卷，考完后由流出地组织录取工作。长远来看，还可考虑建立中国考试院，在具体统筹负责各级各类考试的同时，加大对基础教育阶段水平考试研究力度，逐渐建成基础教育阶段各个年级的水平考试库。隐性排斥如何避免目前，伴随着各项外来务工人员子女教育政策的颁布与实施，更深层次的隐性排斥问题日益凸显。例如，流入地重点学校不将外来务工人员子女纳入招收范围，外来务工人员子女上学的身份大多被界定为借读，设置专门面向外来务工人员子女的学校，为外来务工人员单独编班或单独编组，甚至在排座位、评奖、评优、考试竞赛、文体活动、入队入团等方面外来务工人员子女都会遭受歧视。此外，新课程改革给外来务工人员子女带来了教材适应上的困难，带来了课程歧视。加之，外来务工人员子女大多学习基础较差，家长文化程度较低，也给学校、教师教育工作带来相当大的压力，进而遭到隐性排斥。除以上问题外，外来务工人员子女教育近期又出现了两种新动向：一是由子女随外来务工人员迁移向外来务工人员随子女迁移问题。二是外来务工人员子女教育存在黑中介，即有人专门通过帮外来务工人员子女办证，而助其子女在教育发达城市入学，并从中渔利。这些现象为外来务工人员子女入学又罩上一层阴影，期待大家提供解决之道。二、深入外来务工人员家中，了解他们子女的生活起初见到他们的子女，都是见到老师和长辈不说话，操着南腔北调，很难听懂老师的普通话，缺少父母照料，租住在没有下水的棚户区，黑黢黢的脖子和小手，脏兮兮的衣服，经常遭遇白眼和呵斥……“我觉得很孤独，也很害怕。家里所有的事都要自己做，还要经常担心爸爸妈妈。怕他们出事，怕他们不能送钱回来，” 钟洁珍一边说，一边用有些发污的白衬衣衣袖擦眼泪。过于肥大的红色运动裤使洁珍显得越发瘦小。她脚上的旧塑料凉鞋似乎也在暗示这个女孩日常生活的艰辛。来进城务工人员子女教育中新情况、新问题不断出现。随着新修订的《义务教育法》的颁布实施，全国农村全部免除义务教育阶段学杂费政策的推进，免除城市义务教育阶段学生学杂费政策的实施，进城务工人员子女的教育加上了“保护伞”。但学校教育的现实情况使这些措施难以落实，主要原因是政府资金投入不足。据我们的统计，北京进城务工人员随迁子女63%在公办学校就读，37%在进城务工人员子女学校就读；上海49%在公办学校就读，51%在民办学校和进城务工人员子女学校就读；广州35%在公办学校就读。如果按照生均经费计算的话，北京市进城务工人员随迁子女的教育一年需要投入7.3亿元，缺口资金怎样弥补？此外，学校布局调整之后，公办学校出现结构性不足，没法容纳那么多学生。北京有的公办学校条件还不如一些进城务工人员子女学校，也没有很好地依靠当地公办教育资源来支持进城务工人员子女学校。这就牵涉到怎么扶持民办学校的问题。在隐忍而无声的困境儿童背后，是他们隐忍而无声的父亲母亲。究其实，这些“钟摆式儿童”的生存窘迫，是其父辈的基本权利得不到保障所派生出来的结果。因为大多数“钟摆式儿童”的父母都拥有同样的身份——农民工目前，一些农村学校的硬件水平和管理水平偏低，安全措施还没有完全落实，尤其是农村寄宿制学校的管理漏洞和安全隐患还不同程度地存在着。因此，要特别注意加强农村寄宿制学校的管理。农村寄宿制学校要严格实行夜间值班和巡查制度，对学生进行安全指导和管理，增强安全防范能力。各级政府要切实加强对农村寄宿制学校管理工作的指导，根据寄宿生大量增加的实际情况，真正落实各项规章制度和管理办法，确保寄宿制学校学生的安全。三、总结外来务工人员子女教育问题确实很严重，他们不仅生活的不好，而且还要面对很多问题，衣食住行等等。而且政府也没有出台比较好的措施，这个对于他们来说很残酷。所以，对于这些问题，我觉得，首先不仅是我们这些当地的人对于他们多关心，给他们物质上的帮助，和心理上的安慰，其次是建议政府出台相关政策，明确禁止针对外来务工人员子女教育的各种歧视政策与做法，以保证外来务工人员子女能够在学校内享受到平等、无差别、无歧视的教育；实施全纳教育，明确规定各级政府都必须保障外来务工人员子女平等接受义务教育，任何学校都必须平等接收外来务工人员子女就读。