历史小论文评分细则和分值

本科毕业论文等级评定标准

转眼间充实的大学生活即将结束，同学们毕业前都要通过最后的毕业论文，毕业论文是一种有计划的检验学生学习成果的形式，那么什么样的毕业论文才是好的呢？下面是我为大家收集的本科毕业论文等级评定标准，仅供参考，欢迎大家阅读。

毕业论文评分分为五个等级：优秀、良好、中等、及格、不及格。每一等级内均含有六个项目，每一项目分值相同，但权重不同。按权重、分值计算出六个项目所得总分。总分超过90者为优秀，总分80-89者为良好，总分70～79者为中等，总分60～69者为及格，总分低于60者为不及格。

一、优秀

1.学习态度好，写作认真，论文完全符合规范化要求，上交材料齐全。(权重：0.1，分值：100)

2.能按时读完指定的阅读参考资料、文献，还能阅读较多的自选资料、文献，认真写出相关文献心得与综述。(权重：0.1，分值：100)

3.论文结构严谨，逻辑性强，文章层次清晰，语句通顺，语言准确，表达清楚。(权重：0.15，分值：100)

4.论文在某些方面有独到的见解，富有新意或对某些问题有较深刻的分析，学术水平较高。(权重：0.25，分值：100)

5.论点鲜明正确，论据确凿充分，论证时对实际问题有较强的分析、概括能力，文章有说服力。(权重：0.25，分值：100)

6.答辩时思路清晰、概念清楚，能简明扼要重点突出地简述论文的主要内容，回答问题正确，理据充分。(权重：0.15，分值：100)

二、良好

1.学习态度比较好，写作认真，论文达到规范化要求，上交材料齐全。(权重：0.1，分值：100)

2.能按时全部读完指定的`参考阅读资料、文献，还能阅读部分自选资料，并能写出相关文献资料心得与综述。(权重：0.1，分值：100)

3.论文结构合理，逻辑性较强，概念较清楚，文章层次清晰，语句较通顺，语言较准确，表达较清楚。(权重：0.15，分值：100)

4.论文有一定的见解或对某一问题分析、阐述较深，有一定的学术水平。(权重：0.25，分值：100)

5。论点正确，论据可靠，对实际问题有一定的分析和概括能力，能运用所学理论和专业知识分析、阐述相关问题，文章较有说服力。(权重：0.25，分值：100)

6.答辩时思路清晰，概念清楚，能比较流利地阐述论文的主要内容，能正确地回答与论文有关的问题。(权重：0.15，分值：100)

三、中等

1.学习态度尚好，写作较认真，论文基本达到规范化要求，上交材料欠齐全。(权重：0.15，分值：100)，

2.能全部读完指定的参考阅读资料、文献，并能写出相关文献资料的心得与综述。(权重：0.1，分值：100)

3.论文结构基本合理，论述基本符合逻辑，文理基本通顺，表达基本清楚。(权重：0.15，分值：100)

4.论文能提出自己的看法，选题有一定的价值，理论联系实际。(权重：0.25，分值：100)

5.观点正确，论据可靠，但对问题分析不够，文章缺乏深度，说眼力不太强。(权重：0.25，分值：100)

6.答辩时思路基本清晰，概念基本清楚，能叙述论文的主要内容，能回答一般的问题，无原则性错误。(权重：0.15，分值：100)

四、及格

1.学习态度不太认真，论文勉强达到规范化要求，上交材料欠齐全。(权重：0.1，分值：100)

2.阅读了指定的参考资料和文献，并作了读书笔记和文献综述。(权重：0.1，分值：100)

3.论文结构较松散，逻辑性不强，论述基本清楚，但说服力不强，文理欠通顺。(权重：0.15，分值：100)

4.选题有一定的价值，但论文中无自己的独特见解。(权重：0.25，分值：100)

5.观点基本正确，论据不典型或者不翔实，分析、论述不深刻，说服力不强。(权重：0.25，分值：100)

6.答辩时思路尚清晰，能阐明自己的基本观点，对某些主要问题虽不能完全正确回答，但经启发后能进行纠正或补充说明。(权重：0.15，分值：100)

五、不及格

1.学习态度不认真，表现差，论文达不到规范化要求，上交材料不齐全。(权重：0.1，分值：100)

2.未完成阅读任务及读书笔记，文献综述不符合要求。(权 重：0.1，分值：100)

3.论文内容空泛，结构混乱，文题不符，词不达意，语病很多。(权重：0.15，分值：100)

4.选题无价值，或者抄袭、剽窃。(权重：0.25，分值：100)

5.基本观点有错误，或者论证材料不能说明文章中所提出的观点。(权重：0.25，分值：100)

6.答辩时思路不清晰、概念模糊，不能阐述自己的观点，对主要问题回答不出或错误较多，经启发后仍不能正确回答有关问题。(权重：0.15，分值：100)

本科毕业论文答辩等级评语

指导教师意见 优 秀

答辩小组意见 该生能在规定时间内熟练、扼要地陈述论文的主要内容， 回答问题时反映敏捷，思路清晰，表达准确。答辩小组 经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同 意评定论文为优秀。

答辩组认为,该同学在毕业论文写作过程中，态度端正，论证严谨，论文写作规范，论文写作水平较高，运用理论分析问题和解决问题的能力较强，答辩应对沉着，回答流利准确。故该同学的毕业论文达到了本专业培养目标要求，建议授予 本科学士学位。

指导教师意见 良 好

答辩小组意见 该生能在规定时间内比较流利、清晰地阐述论文的主要 内容，能恰当回答与论文有关的问题。答辩小组经过充 分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定 论文成绩为“良好”。

指导教师意见 中 等

答辩小组意见 该生能在规定时间叙述论文的主要内容，对提出的问题 一般能回答，无原则错误。答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定论文成绩为 中等。

答辩小组通过对该论文的审核，认为该论文选题具有研究价值，作者具有一定的阅读参考资料的能力，基本完成了毕业论文任务书所规定的内容，行文流畅，答辩时能较正确地回答问题。本文尚存在全篇结构不够合理、介绍多与论述等缺陷。经答辩小组讨论，答辩成绩定为 。

答辩小组通过对该论文的审核，认为该论文立意较好，作者具有一定的阅读参考资料的能力，基本完成了毕业论文任务书所规定的内容，行文流畅，答辩时能正确地回答答辩小组提出问题。本文尚存在个别语言表述欠妥、观点不够条理清晰等缺点。经答辩小组讨论，答辩成绩定为 。

指导教师意见 及 格

答辩小组意见 该生能在规定时间内能陈述论文的主要内容，但条理不 够明确，对某些主要问题的回答不够恰当，但经提示后 能作补充说明。答辩小组经过充分讨论，根据该生论文 质量和答辩中的表现，同意评定论文成绩为及格。

周绍莲 根据课题研究进度，课题组对腾冲一中高三级组十个文科班的学生进行了《高中生历史小论文习作的主要问题》抽样问卷调查，根据调查问卷的情况对学生在历史小论文题答题失分原因做如下总结: 1、对于历史小论文题的写作75%的学生表示一般喜欢，20％的学生表示不喜欢，少部分表示喜欢。不喜欢的原因主要是知识点联系强，难度系数大，综合能力考查力度强。文综考试时间紧，来不及仔细推敲，得分不高。 2、高中历史小论文写作过程中存在的的问题和困难: ①论题问题:提炼论题时存在“论题不明确”、“论题偏离主题”、“论题不符合客观史实”及“写不出论题”等问题。出现这一系列论题问题的原因主要是以下原因 第一、学生阅读理解能力差，没有读懂材料，不能准确全面地概括出基本观点。 第二、只是截取了部分观点作为论题，导致论题残缺不明。 第三、由于材料经常以图表、古文或者翻译语言等形式出现，对学生能力要求比较高。 第四、平时训练有效度差，知识储备不足。 第五、审题能力不足，没有仔细考虑题目要求有哪些限制项及不清楚问题主题指向。 ②、论据问题。论据方面主要存在“选择的论据与论题不符”、“史料积累不足，论据不充分”、“杜撰论据，缺乏客观性”等问题。导致这一系列问题的原因主要是: 第一、没有围绕主题选材，偏离论题。 第二、史料的鉴别甄选能力和有效提取信息的能力还有待提升。 第三、对历史研究的理论和研究方法重视不够。 第四、高中生由于时间有限，活动范围的局限，搜集史料的途径少。 第五、历史学科基础知识储备不足，知识缺乏体系，史料积累不足。 ③、论证过程。论证过程主要存在的问题有:“答题语言口语化文学化，缺乏历史学科专业性语言”、“论文结构混乱，论证逻辑不严谨”、“以简答题弄混，要点式罗列”，还有论证过程史实罗列过细，缺乏概括性总结；史料未经甄别，论据不真实等。出现以上状况的原因主要是 第一、对历史材料的阐释能力和知识迁移能力薄弱。 第二、语言组织能力有待提高。 第三、自身历史素养不够，没有掌握论证的基本方法和原理。 第四、没有养成良好的思维习惯。 第五、平时训练不注重规律性总结，做题缺乏反思。 ④表述方面。小论文写作表述方面存在的问题：表述偏差，对主题理解不当；表述不清，观点和论证内容相悖；表述随意，缺乏逻辑性；语言不严谨，用词不准确。导致这些表述问题的原因主要是文字表达能力差，知识储备不足。 3、根据小论文题存在的问题和困难，提高得分率给如下建议： ①、仔细分析小论文题写作失分原因，找出存在的问题，对症下药，有针对性的组织训练，积累答题经验，提高答题能力！ ②、教师要注重研究总结高中历史小论文的写作方法，清楚小论文题考查的历史学科素养有哪些，明确能力培养目标，寻找答题规律，培养答题技巧，掌握论证的方法。 ③、在平时的历史课堂上，教师要有意识的根据教学内容在课堂上渗透历史小论文的 主题思考和写作，在知识体系构建中增强主题意识、论据意识，注重学生在历史研究中论证方法、表述能力的培养！ ④多研究高考真题及答案，小论文题既有一定的范式又灵活多变，既要归纳模板又不能生搬硬套，清楚审题的关键性，怎么问怎么答，问什么答什么。确立好主题，论题准确，审题清晰，弄清题目要求就成功了一半。对试题材料的关键句进行分析，提炼出要评析的观点，注重材料出处及图表的标题，找出论述的主题对象。论题必须是结论式的陈述句，不能是问句，句子长短适中，不能过长也不能过短，语言逻辑严密，语句要通顺。反复推敲，预估一下从自己的知识储备中能否提取有效的史实作为论据再确定论证的角度和论题。 ⑤、论证过程如何做到“言必有据，史论结合”？平时教学中就要注重学生基础知识的夯实，主干知识储备，历史知识的体系化梳理，只有雄厚的专业知识素养才能撑起能力的大厦，把握和理解基本史实的基础上才能对史料的选择和阐释合理，鞭辟入里，围绕论点和主题把握思维角度准确列出小论文的框架进行有效论证。 ⑥、注重论文格式和卷面的整洁干净，字数要足。 4、认识：该试题分值固定、属于开放性试题。它的开放表现在以下四个方面:材料开放、问题开放、答案开放、学生的思维开放。 解题技巧指导: 步骤一：看问题、明要求、确定对象步骤二：细读材料提炼观点 在提炼观点的时候一定要做到言简意赅并要用专业术语表述。步骤三：组织答案（要求段落化、要点化但不主张序号化） 在组织答案时要分三段： 第一段观点部分。在这一部分中要求你做到两步，第一步用专业语言写出你从材料中提炼出来的观点，第二步亮明你选择的观点，表述时用词一定要确定。比如我认为……正确、我同意……等。第二段：史论结合部分 在这一部分中要求学生从多个角度、多个层次运用史实来论证你选择的观点，尽量要做到史论结合。用史实来论证这个观点。史实要注意多角度分析。思路一：政治、经济、文化、外交、社会生活。思路二：外因、外因。思路三：国际因素、国内因素。思路四：与该事件有关联的多个主体（国家或组织）等。        不同的问题适用不同的思路，在审题时一定要先整出思路再写答案，千万不能想一句写一句。史实与观点要紧密结合，要准确运用所学的知识，表述要准确，层次要清晰。 第三段：评论部分。       用理论来论证这个观点或写总结性语言。（这个结论一定要结合这道题目的内容写出，依据历史唯物主义和相关的历史史观以及历史发展的趋势等来论证。）

一) 论文环节过程规范标准在论文撰写过程中一般包含选题、教师指导、文献综述、外文翻译以及论文提交等环节。在每一个环节中都有其具体要求, 只有对这些环节的具体要求有一个清晰的认识, 才能为论文写作打下良好的基础。1、选题环节的规范标准。论文选题应该包含具备专业性、时代性、具体性。郭丽 (2016) 发现, 选题是论文写作的首要环节, 是决定论文成败的第一关。专业性是毕业论文写作的必要条件。毕业论文写作是对本专业知识的进一步学习, 也是运用基础理论知识的一次大演习, 只有针对自己的专业背景才能达到学习专业知识和学校考核学生能力的双重意义。时代性也是论文选题的应具备的特征之一, 时代性是科研的基础, 只有具备时代特点, 论文才会体现学术能力, 才能出彩。由于本科生在撰写毕业论文时有着写作时间短、科研基础相对薄弱等特点, 太大、太过宽泛的题目学生往往很难驾驭。所以, 在专业性与时代性具备的情况下, 论文选题还应尽可能地具体。满足专业性、时代性、具体性时, 也可以尽量结合自己的兴趣来进行选题。兴趣是最好的老师, 学生如果将毕业论文题目与自己的兴趣结合起来, 将是对论文质量的一种保证。2、教师指导环节的规范标准。毕业论文是大部分本科生首次科研论文写作的尝试, 教师指导可以帮助学生更好地进行学习与创作。对教师指导环节的规范标准可以根据主体不同从两个方面进行界定, 即教师方面与学生方面。在教师方面, 要做到定期性、监控性。周桂林 (2013) 提出, 指导教师在本科毕业生论文工作中担当着尤为重要的角色, 在本科生毕业论文选题、文献查阅、实验方案设计、数据处理及论文撰写等各环节探讨指导教师的关键作用。因此, 教师指导在对选题、开题、外文翻译、论文撰写、修改、定稿等各个环节的毕业论文进行定期指导的同时, 还因对各阶段成果的质量进行把控。如, 在开题阶段, 应帮助学生确定符合本科生实际能力以及个人特点的题目, 并且指导教师应当把握好毕业论文课题已经确定, 不得随意更改的原则。定期性、监控性除了是对老师的规范外, 也是避免出现后期“论文积压”“应付论文”等现象的控制措施。在学生方面, 要做到及时性、主动性。学生在毕业论文撰写期间往往会遇到各种问题, 有些简单的问题学生凭借自身的力量可以解决。但是, 任有一些问题, 受到学生自身能力、水平的限制, 很难自己解决。在此时, 对于所遇到的困难问题学生不能置之不理, 应及时请教指导教师。论文的每一环节都是有着其内在的逻辑, 如果将在论文写作中遇到的问题置之不理, 不仅会延长论文的写作时间, 论文的内在逻辑也会被打乱, 从而导致论文质量下降。同时, 在撰写论文过程中, 要主动将自己的各阶段的劳动成果向老师汇报。在我国, 毕业设计阶段基本上是一个指导教师带领多个学生进行毕业论文的撰写, 老师由于指导的学生较多且精力有限, 可能会出现暂时遗忘某个学生的现象。因此, 作为学生应主动向老师汇报各阶段的成果。主动汇报成果, 有助于老师发现学生毕业论文中存在的问题、优化论文质量。3、文献综述环节的规范标准。文献综述应符合切题性、全面性、逻辑性以及规范性。张丽华 (2004) 提出, 文献综述是文献综合评述的简称, 指在全面搜集、阅读大量的有关研究文献的基础上, 经过归纳整理、分析鉴别, 对所研究的问题 (学科、专题) 在一定时期内已经取得的研究成果、存在问题以及新的发展趋势等进行系统、全面的叙述和评论。随着毕业论文质量呈现下滑趋势, 对毕业论文的要求也是越来越严格, 文献综述已成为本科毕业论文中一个必不可少的部分。在文献选取上要做到切题, 也就是说要展示与论文题目有关的研究成果与理论;全面性要求尽量选择经典、前沿的研究成果与毕业论文相呼应;文献综述要有明确的写作思路, 不可杂乱无章的简单成列, 有述有评以此来概括前人的研究;文献综述的格式上, 要规范格式, 尊重其他学者劳动成果和知识产权, 对相应的部位进行清晰的标注, 养成良好的学术规范。4、外文翻译环节的规范标准。学生在对外国文献进行翻译时, 应达到专业性、准确性、简洁性。侯廷平 (2017) 提出, 阅读外文文献是科研过程中的至关重要的环节, 许多领域高水平的文献都是外文文献, 借鉴一些外文文献翻译的经验是非常必要的。外文翻译通俗地讲, 就是一个将外国文献翻译成中文的过程。因此, 在外文翻译时, 需符合翻译的基本特点, 即要做到准确、简洁地对不同的语句、段落之间进行转换。当然, 由于外文翻译这个环节是作为毕业论文写作的一部分, 它应该同时满足作为提升学生专业能力的方式之一, 也就是说在外文翻译材料的选取上应与学生的专业相关息息相关。当然, 不同的学校还会对外文翻译的字数进行相关规定, 这时要以学校申请学位的相关规定为依据, 进行翻译。5、论文提交环节的规范标准。论文提交环节所需达到的规范标准, 主要是在论文完成时质量应达到的规范标准。张祖平 (2007) 提出, 论文质量应达到的标准虽然表述方式各有不同, 但基本都是对毕业论文从创新性、专业性、学术性、规范性、写作水平五个方面提出了要求。其内涵可归结为两个方面, 即形式标准、实质标准。